Geri Dön

İstatistik dersinde işbirlikli öğrenmenin öğrencilerin akademik başarılarına, tutumlarına etkisi ve istatistiksel düşünme seviyelerinin incelenmesi

The effect of cooperative learning in statistics course on the academic success and attitude of the students and analyzing their level of statistical thinking

PDF İndir

  1. Tez No: 398218
  2. Yazar: SEDA ÖZDEMİR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. KAMURAN TARIM
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, istatistik dersi, istatistik dersine yönelik tutum, istatistiksel düşünme, işbirlikli öğrenme yöntemi, Academic achievement, attitude towards statistical course, cooperative learning method, statistical thinking, statistics course
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çukurova Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 244

Özet

Bu araştırmanın temel amacı, işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin istatistik dersindeki akademik başarıları ve istatistik dersine yönelik tutumları üzerindeki etkisinin ve öğrencilerin istatistiksel düşünme seviyelerinin belirlenmesidir.Bu amaç doğrultusunda araştırma 2013–2014 eğitim-öğretim yılında bir devlet üniversitesinde öğrenim gören rehberlik ve psikolojik danışmanlık bölümü birinci sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Yarı deneysel modellerden biri olan eşitlenmemiş kontrol gruplu model olarak tasarlanan çalışma, rastgele seçilen bir deney (n=33) ve bir kontrol grubu (n=32) olmak üzere toplam 65 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırma 12 hafta süre ile hem deney hem kontrol gruplarında araştırmacı tarafından gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel verilerini toplayabilmek için veri toplama aracı olarak 23 maddeden oluşan“İstatistik Başarı Testi”(İBT) ile Diri (2007) tarafından geliştirilen 5'li likert tipte 34 maddeden oluşan“İstatistik Tutum Ölçeği”(İTÖ) ön test-son test olarak kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda öğrencilerin istatistik dersine ve kullanılan yönteme ilişkin görüşlerini ortaya koyabilmek için deney grubunda yer alan öğrencilere yarı yapılandırılmış“Görüşme Formu”(GF); öğrencilerin istatistiksel düşünme seviyelerinin belirlenebilmesi amacıyla ise 11 öğrenciye“İstatistiksel Düşünme Testi”(İDT) uygulanmıştır.Deney ve kontrol grupları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık olup olmadığını belirlemek için“İstatistik Başarı Testi”nden edilen veriler üzerinde kovaryans analizi (ANCOVA);“İstatistik Tutum Ölçeği”nden elde edilen verilere ise Bağımsız Gruplar T-Testi uygulanmıştır. Yapılan analizlerin sonucunda işbirlikli öğrenme tekniğinin akademik başarı üzerinde anlamlı bir fark yaratmadığı ancak deney grubunda yer alan öğrencilerin düzeltilmiş son test başarı puan ortalamalarının daha yüksek olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Ayrıca işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin derse yönelik tutumları üzerinde de istatistiksel olarak anlamlı bir fark oluşturmadığı görülmüştür. Bununla birlikte deney grubundan seçilen öğrencilerle yapılan görüşmeler sonucunda öğrenciler arkadaşlık ilişkilerinin işbirlikli öğrenme yöntemi sayesinde geliştiğini; grup çalışmaları sırasında birbirlerinin öğrenmelerine yardımcı olduklarını ifade etmişlerdir. Son olarak SOLO taksonomisine göre öğrencilerin istatistiksel düşünme seviyelerinin“Tek Yönlü Yapı”ve“Çok Yönlü Yapı”seviyelerinde yoğunlaştığı sonucu ortaya konulmuştur.

Özet (Çeviri)

This study aims at determining the effect of cooperative learning method on students' achievement in statistics course and their attitudes towards statistics course, and also defining students' statistical thinking level. In accordance with the aim of this study, the research was conducted with freshmen of psychological counseling and guidance department in a state university in 2013-2014 academic year. Designed as non-equivalent control group which is one of the quasi-experimental models, the research was carried out with 65 students randomly chosen as experimental (n=33) and control (n=32) groups. The research was performed by the researcher in both experiment and control groups within 12 weeks. In order to collect the quantitative data of the study,“Statistics Achievement Test”(SAT) consisting of 23 items and“Scale of Attitudes toward Statistics”(SATS) developed by Diri (2007) as 5 point Likert type format with 34 items were used in pretest-posttest design. As for the qualitative extend of the study, semi-structured Interview Form“ (IF) was applied to experimental group in order to reveal students' views about statistical course and the method used; and ”Statistical Thinking Test“ (STT) was applied to 11 students in order to determine students' statistical thinking levels. In order to find out whether there was a statistically significant difference between experiment and control groups, the data gathered from ”Statistics Achievement Test“ was calculated by analysis of covariance (ANCOVA); and the data obtained from ”Scale of Attitudes toward Statistics“ was analyzed by Independent Samples T-Test. As a result of the analyzes, it was found that cooperative learning method did not produce any effects on academic achievement; however, it was observed that modified means of experimental group's posttest scores were higher. Moreover, it was seen that cooperative learning method did not make a statistically significant difference in students' attitudes towards the course. In addition, as a result of the interviews with the students chosen from experimental group, students stated that their friendships were developed thanks to cooperative learning method; and they facilitated each other's learning during group works. Finally, it was found that students' statistical thinking levels were concentrated on ”Unistructural“ and ”Multistructural" levels according to SOLO taxonomy.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    220060

    Fen ve teknoloji dersinde öğrenme stillerinin işbirlikçi grup atamalarında kullanılmasının öğrencilerin akademik başarı, tutum, bilimsel süreç becerileri ve öğrenmenin kalıcılık düzeylerine etkisi

    The effects of using learning styles in cooperative learning in science and technology lesson towards the science and technology course, science process skills, retention learning and students? achievement

    NURİYE AZAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimZonguldak Karaelmas Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. ÖZLEM KORAY

  2. Tez No

    189851

    Manyetizma konularının lisans düzeyindeki öğretiminde, geleneksel öğretim yöntemi ile işbirlikli öğrenme yönteminin etkilerinin karşılaştırılması

    Comparison of effects of traditional teaching method with cooperative learning method relating undergraduate magnetism topics

    ZAFER TANEL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. MUSTAFA EROL

  3. Tez No

    187145

    İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde 'proje tabanlı öğrenme' nin öğrenenlerin akademik başarıları, yaratıcılıkları ve tutumlarına etkisi

    The effects of project based learning on the learners' academic achievement, creativity and attitude at social studies in the 7th grade of primary school

    OLCAY YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimZonguldak Karaelmas Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. TUĞBA YANPAR

    Y.DOÇ.DR. ABDULHEKİM KOÇİN

  4. Tez No

    893699

    Biyoloji öğretiminde yenilikçi bir oyun modeli olarak anlatı oyunlarının etkililiğinin değerlendirilmesi

    Evaluation of the effectiveness of narrative games as an innovative game model in biology teaching

    FATMA ÇAPAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimHasan Kalyoncu Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZLEM ÜZÜMCÜ

  5. Tez No

    295512

    İlköğretim 8. sınıf ?Maddenin halleri ve ısı ünitesi?nin öğretiminde işbirlikli öğrenme temelli bilimsel mektupların kullanılmasının öğrencilerin tutum, başarı ve bilimsel-okuryazarlıklarına etkisinin incelenmesi

    The investigation of the effects of the usage of cooperative-based scientific letters on students? attitudes, achievements, and scientific literacies for understanding states of matter and heat unit at grade eight

    ERDİNÇ BAHADIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimErzincan Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÇETİN DOĞAR

Geri Dön