Factors effecting teacher-child communication skills and self-efficacy beliefs: An investigation on preschool teachers
Öğretmen-çocuk iletişim becerileri ve öz-yeterlik inançlarını etkileyen faktörler: Okul öncesi öğretmenleri üzerine bir araştırma
- Tez No: 399989
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HASİBE ÖZLEN DEMİRCAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2015
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 169
Özet
Bu çalışmada, okul öncesi öğretmenlerinin öğretmen-çocuk iletişim becerileri ve öz-yeterlik inançları arasındaki ilişki araştırılmıştır. Çalışma aynı zamanda öz-yeterlik inançları, deneyim ve çalışılan kurum türünün okul öncesi öğretmenlerinin öğretmen-çocuk iletişim becerilerini yordama düzeyini araştırmaktadır. Araştırmanın katılımcıları Ankara ilinde Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki okullarda görev yapmakta olan 304 okul öncesi öğretmenidir. Çalışmada, bir demografik bilgi formu ve iki temel anket veri toplamak amacıyla kullanılmıştır. Öğretmenlerin Öz-yeterlik inançları“Okulöncesi Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları Ölçeği”kullanılarak tespit edilmiştir. Buna ek olarak,“Öğretmen-Çocuk İletişim Ölçeği”öğretmenlerin öğretmen-çocuk iletişim becerilerini belirlemek için kullanılmıştır. Verilerin analizinde tek yönlü varyans analizi ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır.Sonuçlar, okul öncesi öğretmenlerinin öğretmen-çocuk iletişim becerileri ve öz-yeterlik inançları arasında güçlü ve pozitif bir ilişki olduğunu, öz-yeterlik inançlarının öğretmen-çocuk iletişim becerilerinin açıklanmasına önemli bir katkıda bulunduğu ortaya çıkarmıştır. Diğer yandan, deneyim ve çalışılan kurum türünün okul öncesi öğretmenlerinin öğretmen-çocuk iletişim becerilerinin açıklanmasına anlamlı bir katkısının olmadığı bulunmuştur.Öz-yeterlik inançları ve öğretmen-çocuk iletişim becerileri arasındaki güçlü ilişkiye dayanarak şu çıkarımlarda bulunulabilir: yüksek öz-yeterliğe sahip öğretmenler yetiştirmek öğretmen yetiştiren kurumlar tarafından, aynı zamanda yüksek düzeyde iletişim becerilerine sahip öğretmenler yetiştirebilmek adına temel hedeflerden biri olarak benimsenmelidir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to investigate the relationship between self-efficacy beliefs and teacher- child communication skills of preschool teachers. More specifically, this study explored how well self-efficacy beliefs and years of experience predict teacher-child communication skills of preschool teachers. In-service preschool teachers (N=304) working in pre-schools within the Ministry of National Education in Ankara were the participants of the study. In the study, a demographic information form and two major questionnaires were used in order to gather data. Self-efficacy beliefs of teachers were identified by using the“Preschool Teachers' Self Efficacy Beliefs Scale”. The second measurement tool was the“Teacher-Child Communication Scale”used to determine the teacher-child communication skills of pre-school teachers. One-way analysis of variance and multiple regression analysis were used to analyze the data. The results revealed that there was a strong and positive relationship between teacher-child communication skills and self-efficacy beliefs. Moreover, self-efficacy beliefs made a significant contribution to teacher-child communication skills. On the other hand, years of experience and the type of institution where teachers work did not contribute significantly to preschool teachers' teacher-child communication skills.Upon understanding the significant relationship between self-efficacy beliefs of preschool teachers and their teacher-child communication skills, it can be inferred that training preschool teachers to have higher self-efficacy beliefs should be adopted as one of the primary aims by teacher education institutions in order to develop teachers with a higher level of communication skills.
Benzer Tezler
- Risk altında bulunan okul öncesi dönem çocuklarının psikolojik yılmazlıklarına ''Daha Güçlü Olabilirim!' programının etkisinin incelenmesi
Examining the effect of the 'I Can Be More Powerful!' program on the psychological resilience of preschool children at risk
MELTEM EMEN PARLATAN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DURMUŞ ASLAN
- Etik davranma becerisinin ilkokul - ortaokul öğrencilerinde gelişme düzeyi üzerine öğretmen görüşlerinin incelenmesi: Muğla ili örneği
Investihating teacher views about progress of ethical behaving ability of elementary and middle school students: Sample of Muğla
YILDIRAY AYDIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZGÜR YILDIZ
- Ana dil öğretiminde çoklu faktörler ve stratejiler
Multiple factors and strategies in mother language teaching
GÜNSELİ GİZEM KUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Türk Dili ve EdebiyatıGebze Teknik ÜniversitesiStrateji Bilimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BURCU BULUT GÜRPINAR AYDIN
- Aile danışmanlığı uygulamalarının dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu üzerindeki etkisi: Vaka çalışması
The effect of family counseling applications on attention deficiency and hyperactivity disorder: Case study
AYŞE BETÜL NUROĞLU ÇIRPAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Psikolojiİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiAile Danışmanlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TURGAY ŞİRİN
- Öğretmenlerin akran zorbalığı ile ilgili görüşleri (Özel ilkokul ve ortaokul örneği Bakü)
Teachers' opinions on peer bullying (Private primary and middle school example Baku)
NESLİHAN TURAN TAHİRLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞİN SATAN