The knowledge and misconceptions of primary and secondary school teachers about the brain and their perceptions about neuroscience in education: A mixed methods research to analyse the situation in Turkey in 2013
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 401412
- Danışmanlar: DR. TIM JAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2013
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Unıversıty Of Brıstol
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Özet yok.
Özet (Çeviri)
Neuroscience adds a new perspective to the field of education. However, it is challenging to bridge the gap between those deeply-rooted fields in terms of the strong differences of their respective methodologies and language in general. Besides, the gap generates certain neuromyths and brain-based literature which are quite damaging to the bridging of this inherent gap. Firstly, they waste time, effort and money; secondly, they hinder the improvement of educational neuroscience as a discipline. More generally, they could block scientific research in education. In order to prevent this situation, teachers should be informed, especially since they are the end users of scientific research; what is more, deleterious brain-based literature is gaining wide currency in education in many countries. Although there are some efforts in some countries to inform teachers about educational neuroscience, such as the UK, the Netherlands, Brazil and the US; there have been no studies conducted about the field, particularly in relation to the perceptions and knowledge of teachers' in Turkey. Therefore, a framework is needed for a more science-based education so as to protect the Turkish education system from neuromyths. As Goswami (2006) and Ansari and Coch (2006) highlight, teachers have a significant and fundamental role in educational neuroscience; thus, teacher training is crucial. By considering these purposes, a research setting was created. 278 teachers completed the questionnaire and 6 were interviewed later for more in-depth responses. Findings from the questionnaire and interviews were presented and analysed in detail in Chapter 4.
Benzer Tezler
- The perceptions and attitudes of Turkish efl teachers towards creativity: Elâzığ secondary schools case
İngilizce öğretmenlerinin yaratıcılığa karşı algı ve tutumları: Elâzığ Ortaokulları örneği
VİLDAN ÇELİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEÇİL TÜMEN AKYILDIZ
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin cebir öğretimi bilgisi ve ders planlama becerilerinin incelenmesi
Investigating of middle school mathematics teachers' algebra teaching knowledge and course planning skills
BİLGE UZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ RIZA KÜPCÜ
- Fen bilimleri öğrenci, öğretmen adayları ve öğretmenlerin bilimsel bilginin ontolojik boyutlarına yönelik görüşleri
Science students', and prospective teachers' views toward ontological dimensions of scientific knowledge
EVRİM DEMİREL
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜL ÜNAL ÇOBAN
- İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının beceri temelli etkinlik geliştirme süreçlerinin ve uygulama sürecine ilişkin görüşlerinin incelenmesi
Investigation of primary pre-service mathematics teachers opinions on skill-based activity development processes and implementation process
ÖZGE TÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRE EV ÇİMEN
- Öğrenci, öğretmen ve müdürlerin sevgi, demokrasi ve öğrenci merkezli eğitim algıları
Compassionate love, democracy, and student centered education perceptions of students, teachers, and school principals
ŞEYMA ŞAHİN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDURRAHMAN KILIÇ