Geri Dön

5-8 Yaş grubu otistik çocukların kavram eğitimlerinde bilgisayar ile eğitimci yönlerdirmesinin etkilerinin incelenmesi

The Analysis of the effect of the guiding with instructor and with computer within the education of concept of the autistic children aged between 5-8 years

  1. Tez No: 40293
  2. Yazar: ÜLKÜ PİŞKİN
  3. Danışmanlar: DOÇ.DR. NİLÜFER DARICA
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, Ev Ekonomisi, Child Health and Diseases, Home Economics
  6. Anahtar Kelimeler: Bilgisayar destekli öğretim, Otistik bozukluklar, Çocuk eğitimi, Çocuk gelişimi, Computer assisted instruction, Autistic disorder, Child education, Child development
  7. Yıl: 1995
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZET Araştırmanın amacı, 5-8 yaş grubu otistik çocukların bazı kavranılan kazanmasında, bilgisayar destekli eğitim ile eğitimci destekli eğitim yöntemleri arasında farklılık olup olmadığının araştırılmasıdır. Otistik çocukların eğitiminde, bilgisayar kullanımına yönelik ülkemizde yapılan bir araştırma bulunamamıştır. Bu nedenle konuya ışık tutmak, bu konuyla ilgili gerek vak'a gerekse daha geniş kapsamlı araştırmaların yapılmasına dikkat çekmek ve bilgisayarı otistik çocukların eğitiminde en kısa zamanda görmek amacıyla bu çalışma planlanmıştır. Örneklem grubu toplam 10 otistik çocuktan oluşmaktadır. Bu çocuklar, beşer kişilik iki gruba ayrılmış, gruplardan biri bilgisayar diğeri ise eğitimci ile masa başmda kartlar ile aynı zıt kavranılan çalışmışlardır. Çocuk sayısının toplam 10 olması nedeni ile istatistiksel bir karşılaştırma yapılamamış ve vak'a çalışması olarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulguların, konuya genel bir yorum getireceği düşünülmektedir. Düzenlenen araştırma toplam 12 hafta sürmüştür. Bu sürenin 11 haftasında çocuklar tek tek eğitime alınmışlardır. Eğitim süresince çocuklar haftada 3 gün onar dakikalık eğitim seanslarına alınmışlardır. Çalışma 124süresince gözlenen tepkiler eğitimci tarafından hazırlanan gözlem formlarına işlenmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar şöyle özetlenebilir: Kavramlar gözönünde tutularak her iki grup arasında günlük gelişim yüzdelerinin bir karşılaştırması yapıldığında genelde, bilgisayar ile çalışan gruptaki deneklerin başarısının diğer gruptakilere nazaran daha yüksek olduğu bulunmuştur. I Kavramların kazanma süreleri açısından değerlendirmesine bakıldığında yine bilgisayar ile çalışan grubun diğer gruptaki deneklere nazaran daha kısa sürelerde kavramları kazandıkları gözlenmiştir. Her iki grupta da kullanılan“sözel ödül”bilgisayar ile çalışan grupta kullanılan“görsel ödül”ve diğer grupta kullanılan“yiyecek ödülü”çocukların öğrenmelerinde etkin olmuştur. Ancak, çocukların ilk kez görsel ödül ile karşılaşmaları bu ödülün daha cazip ve uyarıcı olmasmı sağlamıştır. Her iki gruptaki çocuklara“sözel”ve“işaret”yardımı kullanılmıştır. Ancak her iki gruptaki deneklere aynı yardımlar verilmesine rağmen bilgisayar ile çalışan gruptaki denekler diğer gruptakilere nazaran daha az yardım almışlardır. 125

Özet (Çeviri)

ÖZET Araştırmanın amacı, 5-8 yaş grubu otistik çocukların bazı kavranılan kazanmasında, bilgisayar destekli eğitim ile eğitimci destekli eğitim yöntemleri arasında farklılık olup olmadığının araştırılmasıdır. Otistik çocukların eğitiminde, bilgisayar kullanımına yönelik ülkemizde yapılan bir araştırma bulunamamıştır. Bu nedenle konuya ışık tutmak, bu konuyla ilgili gerek vak'a gerekse daha geniş kapsamlı araştırmaların yapılmasına dikkat çekmek ve bilgisayarı otistik çocukların eğitiminde en kısa zamanda görmek amacıyla bu çalışma planlanmıştır. Örneklem grubu toplam 10 otistik çocuktan oluşmaktadır. Bu çocuklar, beşer kişilik iki gruba ayrılmış, gruplardan biri bilgisayar diğeri ise eğitimci ile masa başmda kartlar ile aynı zıt kavranılan çalışmışlardır. Çocuk sayısının toplam 10 olması nedeni ile istatistiksel bir karşılaştırma yapılamamış ve vak'a çalışması olarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulguların, konuya genel bir yorum getireceği düşünülmektedir. Düzenlenen araştırma toplam 12 hafta sürmüştür. Bu sürenin 11 haftasında çocuklar tek tek eğitime alınmışlardır. Eğitim süresince çocuklar haftada 3 gün onar dakikalık eğitim seanslarına alınmışlardır. Çalışma 124If the acquired concepts are taken basically the comparisons shows us that training supported by P.C. using children's success is higher than that of others. From the poin of time consumed in gaining concepts much shorter periods were recquired in the case of P.C. supported training. Visual awards like those on the screed of P.C. and given eatable thing were activating facts in both groups. Get the newest way i.e given something by means of screen is more effective. In both groups the children were helped by gestones and words. However in P.C. used cases they were found in lesser need tobe helped than those in the other groups. 127

Benzer Tezler

  1. Tez No

    574589

    Üstün zekalı olgularda sosyal biliş ve dismorfoloji

    Social cognition and dysmorphology in gifted children

    AYŞEGÜL SATAR

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    PsikiyatriEge Üniversitesi

    Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEZEN KÖSE

  2. Tez No

    11369

    5-8 yaş grubu otistik çocuklara oyuncak ile amacına uygun oynama becerisinin kazandırılmasında model olma ve ipucu verme tekniklerinin incelenmesi

    Başlık çevirisi yok

    ÜLKÜ PİŞKİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1990

    PsikiyatriHacettepe Üniversitesi

    Çocuk Sağlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NİLÜFER KÖNİ

  3. Tez No

    435659

    Dikkat eksikliği/ hiperaktivite bozukluğu, öğrenme bozukluğu ve otistik spektrum bozukluğu tanılı çocukların yaş ve cinsiyet açısından eşlenmiş sağlıklı kardeşlerinde sözel olmayan iletişim becerileri, empati düzeyleri, çevresel belirteçleri ile ilişkilerinin araştırılması: kontrollü bir araştırma

    Evaluation of nonverbal communication skills, empathy levels and their relationships with peripheral markers in age and gender matched healty siblings of children in attention deficit hyperactivity disorder, learning disability and autism spectrum disorder: a controlled study

    NURAN DEMİR

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    PsikiyatriAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALİ EVREN TUFAN

  4. Tez No

    511020

    Otistik bozukluğu olan çocukların beslenme durumlarının tanımlanması ve ailelere verilen beslenme eğitiminin etkisinin belirlenmesi

    Determination of nutritional status of autistic children and effect of nutrition education of families

    AYŞE GÖKÇE ALP

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Beslenme ve DiyetetikHasan Kalyoncu Üniversitesi

    Beslenme ve Diyetetik Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYLA GÜLDEN PEKCAN

  5. Tez No

    195970

    Otistik çocuklarda farklı egzersiz uygulamalarının motor performans ve stereotip davranışlar üzerine etkileri

    Effects of the different exercise training on motor performance and stereotypical behaviors of children with autism

    MEHMET YANARDAĞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Fiziksel Tıp ve RehabilitasyonHacettepe Üniversitesi

    Sporda Fizyoterapi ve Rehablitasyon Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NEVİN ERGUN

Geri Dön