Geri Dön

Written corrective feedback in the learning of English by Turks and its implications for universal grammer as a theory of second language acquisition

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 43174
  2. Yazar: ASIM YALNIZ
  3. Danışmanlar: PROF.DR. CEM ALPTEKİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, Linguistics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1995
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 79

Özet

VI ÖZET Bu çalışmada iki konu araştırılmıştır: Evrensel Gramerin ikinci dil ediniminde işlevi olup olmadığı ve hata düzeltmenin ikinci dil edinimine bir etkisi olup olmadığı. Evrensel Gramerin ikinci dil edinimindeki rolü hakkında üç görüş mevcuttur; bunlar dolaysız erişim, dolaylı erişim ve erişimsizliktir. Çoğunluğun dolaylı erişimi desteklemesine rağmen bunun için kesin delil yoktur. İkinci dil ediniminde hata düzeltmenin rolü konusunda ise iki olasılık söz konusudur: bir görüşe göre hata düzeltmenin ikinci dil ediniminde hiç bir rolü yokken, diğer bir görüş bunu mümkün görmektedir. Çalışmada gramer yargılama testi ile yazma testi kullanılmıştır. Gramer yargılama testi tamlanan-pozisyonu parametresinin çok ve az rastlanan seçenekleri itibariyle, hata düzeltmenin deney grubu üzerindeki etkisini göstermek ve Evrensel Gramerin ikinci dil ediniminde de faaliyet gösterdiğini ispatlamak için kullanılmıştır. Yazı testi ise bu seçeneklerden hangisinin tercih edileceğini ortaya çıkartmayı amaçlamıştır. Özetle, bulgular hata düzeltmenin sadece az bulunur yapıların öğreniminde bir etkisi olduğu ve ikinci dil ediniminde dolaylı erişimin söz konusu olduğu yönünde delil sunmuştur.

Özet (Çeviri)

IV ABSTRACT The present study investigates two issues: whether Universal Grammar (UG) is operative in second language (L2) acquisition and whether negative evidence (NE) has an effect on L2 acquisition. There are three suggestions as to the role of UG in L2 acquisition; namely the direct access, indirect access, and no access theories. Though the majority hold the indirect access view, there is no definitive evidence for this. With respect to the role of NE in L2 acquisition, the possibilities are dual: one view sees no NE role in L2 acquisition whereas the other view gives credit to such a possibility. The conducted experiments were two identical grammaticality judgement (GJ) tests and a written elicitation task. The GJ test was to reveal the effect of NE on the experimental group with respect to marked (M) and unmarked (UM) options of the head-direction parameter as well as to present evidence for the operation of UG in L2 acquisition. The elicitation task was to disclose the tendency to prefer either of the given structures, namely the head-initial and head-final parameters.In sum, the findings provide evidence for an effect of NE on the learning of M structures only, as well as the position of indirect access of UG in L2 acquisition.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    846789

    Identifying grammatical errors via a written learner corpus in a foreign language context

    Yabancı dil öğrenme bağlamında dil bilgisi yanlışlarının yazılı bir derlem yoluyla belirlenmesi

    MERVE GAZİOĞLU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    DilbilimErciyes Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SELAMİ AYDIN

  2. Tez No

    214449

    Sözlü/oral gelenek bağlamında müzik öğretme-öğrenme süreci: Bolu ili örneği

    Music teaching and learning in context of oral traditional: Bolu province sample

    CEMAL ÖZATA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. NESRİN KALYONCU

  3. Tez No

    454680

    Sakarya TÖMER'de Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin iyelik ve hâl eklerini öğrenmelerinde dolaylı ve doğrudan geribildirimin etkisi

    The effect of direct and indirect feedback on possessive and positional suffixes in Turkish at Sakarya University language center (TÖEMR)

    İLKNUR KILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİRDEVS KARAHAN

  4. Tez No

    636680

    The effect of different written corrective feedback types on learner autonomy in writing skill

    Farklı yazılı düzeltici geri bildirim türlerinin yazma becerisinde öğrenen özerkliğine etkisi

    İSMAİL KARABULUT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVİNÇ ERGENEKON EMİR

  5. Tez No

    530017

    Students' attitudes to teacher's oral feedback in EFL classroom

    İngilizce yabancı dil sınıfı öğrencilerinin sözlü dönüte ilişkin tutumları

    CİHAN YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZUHAL OKAN

Geri Dön