Geri Dön

Written corrective feedback in the learning of English by Turks and its implications for universal grammer as a theory of second language acquisition

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 43174
  2. Yazar: ASIM YALNIZ
  3. Danışmanlar: PROF.DR. CEM ALPTEKİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, Linguistics
  6. Anahtar Kelimeler: Dil bilgisi, Evrensellik, Hata düzeltme yöntemleri, Yabancı dil öğretimi, Grammar, Universality, Error correction methods, Foreign language teaching
  7. Yıl: 1995
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

VI ÖZET Bu çalışmada iki konu araştırılmıştır: Evrensel Gramerin ikinci dil ediniminde işlevi olup olmadığı ve hata düzeltmenin ikinci dil edinimine bir etkisi olup olmadığı. Evrensel Gramerin ikinci dil edinimindeki rolü hakkında üç görüş mevcuttur; bunlar dolaysız erişim, dolaylı erişim ve erişimsizliktir. Çoğunluğun dolaylı erişimi desteklemesine rağmen bunun için kesin delil yoktur. İkinci dil ediniminde hata düzeltmenin rolü konusunda ise iki olasılık söz konusudur: bir görüşe göre hata düzeltmenin ikinci dil ediniminde hiç bir rolü yokken, diğer bir görüş bunu mümkün görmektedir. Çalışmada gramer yargılama testi ile yazma testi kullanılmıştır. Gramer yargılama testi tamlanan-pozisyonu parametresinin çok ve az rastlanan seçenekleri itibariyle, hata düzeltmenin deney grubu üzerindeki etkisini göstermek ve Evrensel Gramerin ikinci dil ediniminde de faaliyet gösterdiğini ispatlamak için kullanılmıştır. Yazı testi ise bu seçeneklerden hangisinin tercih edileceğini ortaya çıkartmayı amaçlamıştır. Özetle, bulgular hata düzeltmenin sadece az bulunur yapıların öğreniminde bir etkisi olduğu ve ikinci dil ediniminde dolaylı erişimin söz konusu olduğu yönünde delil sunmuştur.

Özet (Çeviri)

IV ABSTRACT The present study investigates two issues: whether Universal Grammar (UG) is operative in second language (L2) acquisition and whether negative evidence (NE) has an effect on L2 acquisition. There are three suggestions as to the role of UG in L2 acquisition; namely the direct access, indirect access, and no access theories. Though the majority hold the indirect access view, there is no definitive evidence for this. With respect to the role of NE in L2 acquisition, the possibilities are dual: one view sees no NE role in L2 acquisition whereas the other view gives credit to such a possibility. The conducted experiments were two identical grammaticality judgement (GJ) tests and a written elicitation task. The GJ test was to reveal the effect of NE on the experimental group with respect to marked (M) and unmarked (UM) options of the head-direction parameter as well as to present evidence for the operation of UG in L2 acquisition. The elicitation task was to disclose the tendency to prefer either of the given structures, namely the head-initial and head-final parameters.In sum, the findings provide evidence for an effect of NE on the learning of M structures only, as well as the position of indirect access of UG in L2 acquisition.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    963456

    Exploring the combination of ai-powered writing assistants and the teacher-written feedback in EFL writing classes

    EFL yazma sınıflarında yapay zeka destekli yazma asistanları ile öğretmen geri bildirimlerinin kombinasyonunun incelenmesi

    MİHRİ DİŞLİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. HÜLYA YUMRU

  2. Tez No

    846789

    Identifying grammatical errors via a written learner corpus in a foreign language context

    Yabancı dil öğrenme bağlamında dil bilgisi yanlışlarının yazılı bir derlem yoluyla belirlenmesi

    MERVE GAZİOĞLU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    İngiliz Dili ve EdebiyatıErciyes Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SELAMİ AYDIN

  3. Tez No

    366260

    Effects of written recast on the acquisition of simple past tense verb conjugations by learners of english as a foreign language

    Yazılı düzeltme tekniğinin, İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenenlerin geçmiş zaman edinimlerine olan etkileri

    NİHAN YILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    İngiliz Dili ve EdebiyatıGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEM BALÇIKANLI

  4. Tez No

    471025

    The effect of providing self and anonymous peer feedback on writing assignments in a digital environment among Turkish efl high school learners

    Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk lise öğrencilerinin dijital ortamda yazma ödevleriyle ilgili kendilerine ve akranlarına verdikleri dönütün etkisi

    AYTEN KAYACAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SALİM RAZI

  5. Tez No

    636680

    The effect of different written corrective feedback types on learner autonomy in writing skill

    Farklı yazılı düzeltici geri bildirim türlerinin yazma becerisinde öğrenen özerkliğine etkisi

    İSMAİL KARABULUT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVİNÇ ERGENEKON EMİR

Geri Dön