Geri Dön

The effect of providing self and anonymous peer feedback on writing assignments in a digital environment among Turkish efl high school learners

Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk lise öğrencilerinin dijital ortamda yazma ödevleriyle ilgili kendilerine ve akranlarına verdikleri dönütün etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 471025
  2. Yazar: AYTEN KAYACAN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SALİM RAZI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Akran dönütü, Bilgisayar destekli, Bilgisayar destekli öğrenme, Düzeltici dönüt, Ev ödevi, Geri bildirim, Yabancı dil öğrenimi, Yazma dersi, Yazma öğretimi, İngilizce dersi, Peer feedback, Computer aided, Computer assisted learning, Corrective feedback, Homework, Feedback, Foreign language learning, Writing classes, Writing training, English lessons
  7. Yıl: 2017
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Yazma becerisi yabancı dil becerileri arasında en önemlilerinden biri olduğu kabul edilmesine rağmen, geliştirilmesi oldukça çaba gerektirir. Yazma derslerinde oluşan sorunların üstesinden gelmek için son zamanlarda öğretmenler, dijital teknolojiyi önceki kuramlarla birleştirerek bundan faydalanma yollarını aramaktadır. Bu sayede, desteklemenin yanında üst bilişin alt dalları olan öz takip ve öz değerlendirme Proximal Gelişim Bölgesi ne göre faydalı olabilir. Bu yüzden, dil sınıflarında öğrencilerin yazma performansını geliştirmek ve dili öğrenmeyi kolaylaştırmak adına hem kendilerine hem de akranlarına verdiklerine dönüt dijital ortamla birleştirilebilir. Bu bağlamda, bu yarı deneysel çalışma yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk lise öğrencilerinin dijital ortamda yazma ödevleriyle ilgili kendilerine ve akranlarına verdikleri dönütün etkisini araştırmaktadır. Açık uçlu sorular ve analitik değerlendirme ölçeği kullanarak yazma ödevleri puanları üzerinden hem nicel hem de nitel veriler toplanmıştır. İki sınıfta toplam 46 öğrenci dört adet yazma ödevine dijital bir platform olan Edmodo üzerinden hem kendilerine hem de akranlarına anonim dönüt sağlamıştır. Katılımcılar her sınıfta iyi, orta ve zayıf şeklinde gruplandırılmıştır ve her bir öğrenci dört adet yazma ödevine çapraz şekilde hem kendilerine hem de akranlarına anonim dönüt sağlamıştır. Çalışmanın sonuçları öğrencilerin hem kendilerine hem de akranlarına verdiklerine geri dönütlerin öğrencilere ödevlerini yeniden yazarak ikinci taslaklarda anlamlı fark olacak şekilde daha iyi sonuç sağlayarak yazma becerilerine katkı sağladığını göstermiştir. Öğrencilerin aldıkları yazma puanları organizasyon, içerik, dilbilgisi, kelime ve format olmak üzere beş ana bileşende gelişme göstermiştir. Ayrıca katılımcılar, ağırlıklı olarak içerik, dilbilgisi ve format ile ilgili gelişme göstermiştir ve dijital ortamda hem kendilerine hem de akranlarına verdikleri geri dönütle ilgili olarak olumlu tutum sergilemişlerdir. Dijital ortamda her iki dönüt şekli de faydalı bulunduğundan İngilizce öğretmenleri bunları yazma derslerinde birleştirmeleri teşvik edilmelidir.

Özet (Çeviri)

Although writing is considered as one of the most essential foreign language skills, its development is quite challenging. To overcome the problems that exist in writing classes, recently teachers consider the ways of benefiting from digital technology that they can integrate with the previous theories. In this line, self-monitoring and self-evaluation as sub-skills of metacognition, in addition to scaffolding might be beneficial in accordance with Zone of Proximal Development. Hence, both peer review and self-monitoring could be integrated with the digital platforms in language classrooms to improve writing performance and facilitate language learning. It is at this point that, the present quasi-experimental research study investigated the impact of providing self and anonymous peer feedback on writing assignments in a digital environment among Turkish EFL high school learners. The data were collected both quantitatively and qualitatively by means of open-ended questions and writing task scores through an analytic scoring rubric. Forty-six students in two intact classes provided both self and anonymous peer feedback a number of four writing assignments by means of Edmodo as a digital environment. The participants were categorized as good, moderate and weak in each group and each student provided self and peer review to four written assignments in reverse order. The findings of the study revealed that both self and peer feedback contribute to student authors to revise their papers as they scored significantly better in revised versions. Their writing scores indicated improvement at five major components namely, organization, content, grammar, vocabulary, and format. The participants also reported improvement mainly related to content, grammar and format and indicated positive attitudes towards digital self and peer feedback. As both digital self and peer feedback were found to be beneficial, EFL teachers should be encouraged to implement them in their writing classes.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    872667

    Hemşirelik öğrencilerine subkutan enjeksiyon uygulama becerisi kazandırmada dijital oyun kullanımının öğrenme memnuniyeti ve özgüven üzerine etkisi

    The effect of using digital games on learning satisfaction and self-confidence in providing nursing students with subcutaneous injection skills

    BURCU DEMİRCAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Hemşirelikİstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa

    Hemşirelik Esasları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HATİCE KAYA

  2. Tez No

    838737

    Yoğun bakım hemşirelerine disfajiye yönelik eğitim verilmesinin bilgi, bakım ve özyeterlilik algılarına etkisi

    The effect of providing training on dysphagia to intensive care nurses on their perceptions of knowledge, care and self-efficiency

    SABER DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Hemşirelikİstinye Üniversitesi

    Cerrahi Hastalıklar Hemşireliği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SENNUR KULA ŞAHİN

  3. Tez No

    785301

    The effect of EFL teachers' attitude and self-efficacy in using Web 2.0 tools on their professional development during the COVID-19 pandemic

    COVID-19 salgını süresince İngilizce öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarını kullanmadaki tutum ve öz yeterliliklerinin mesleki gelişimlerine etkisi

    ÖZGE SOYLUER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı

    PROF. DR. KENAN DİKİLİTAŞ

  4. Tez No

    379987

    The effect of maternal parentification history, maternal attachment styles, socioeconomic status and children's self-construals on parentification roles and perceived parental caregiving

    Annenin ebeveynleşme geçmişi, annenin bağlanma tipi, sosyoekonomik statü ve çocukların benlik kurgusunun çocuklarının ebeveynleşme davranışları ve algınan ebeveyn bakımına etkisi

    AYŞE BÜŞRA KARAGÖBEK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    PsikolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. BAŞAK ŞAHİN ACAR

  5. Tez No

    730469

    The effect of two different simulation modalities in palliative care teaching on nursing students' knowledge, satisfaction, self-confidence, and skills

    Palyatif bakım öğretiminde iki farklı simülasyon yönteminin hemşirelik öğrencilerinin bilgi, memnuniyet, özgüven ve becerilerine etkisi

    ABDALLAH A. A. ALWAWI

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    HemşirelikAnkara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi

    İç Hastalıkları Hemşireliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BAHAR İNKAYA

Geri Dön