Matematik özyeterliğinin kaynaklarının ölçülmesi
Measurement of sources of mathematics self-efficacy
- Tez No: 432276
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MEHMET ALİ KANDEMİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2016
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Balıkesir Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 60
Özet
Bu çalışmanın amacı Usher ve Pajares'in (2009) ABD'de geliştirmiş olduğu ve Türkçe'ye uyarlaması yapılan (Yurt ve Sünbül, 2014b)“Matematik Özyeterliğinin Kaynakları”ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik analizlerini yapmaktır. Her ne kadar Yurt ve Sünbül (2014b) çalışması ölçeğin geçerlik ve güvenirliği ispatlasa da, ölçeğin daha iyi psikometrik özelliklere sahip olması için ölçek maddelerinin bazılarında bir takım değişiklikler yapıldı. Çalışmaya Balıkesir şehrinin 3 farklı ortaokulunda öğrenim gören 616 öğrenci katılmıştır. Her ne kadar ölçek 4 alt boyuttan oluşsa da yapılan faktör analizi sonucu kişisel deneyimler ile sosyal ikna maddeleri aynı faktöre yığılmıştır. Bu sonuç Yurt ve Sünbül'ün (2014b) çalışmasıyla çelişse ABD ve Türkiye'de yapılan bazı çalışmalarla paralellik göstermektedir. Bu açıdan bakıldığında kişisel deneyimler ile sosyal ikna maddelerinin aynı faktöre yığılması çok şaşırtıcı gelmemiştir. Ayrıca bu çalışmada bulunan yüksek cronbach alpha değerleri katılımcıların ölçek sorularına verdikleri yanıtların tutarlığını göstermektedir. Katılımcıların matematik özyeterlik seviyesi orta düzey bulunmuştur. Geçerlik ve güvenirliği ispat edilen bu ölçeği matematik öğretmenleri ve araştırmacılar öğrencilerin sahip oldukları özyeterlik seviyesinin nedenlerini araştırma amacıyla kullanabilir.
Özet (Çeviri)
The main purpose of the current study was to improve“Sources of Mathematics Self-Efficacy Scale”(Usher & Pajares, 2009) developed in the US and translated to Turkish by other researchers (Yurt & Sunbul, 2014b) and to measure its validity and reliability. Although Yurt and Sunbul's study (2014b) proved the construct validity of the scale, the researcher of the current study made a number of modifications in the scale so that it may possess better psychometric properties. The participants consisted of 616 secondary school students in three schools. Although the scale consisted of 4 sub-scales, the results of factor analysis resulted in 3-factor solution, in which mastery experiences and social persuasion items loaded on the same factor. This result contradicted with the results of Yurt and Sunbul (2014b) but supported the results of other studies conducted in the USA and Turkey. From this point of view, the finding of the current study was not suprising. In addition, high cronbach alpha values showed that the participants consistently answered the scale items. The overall self-efficacy of the participants was found to be moderate. Mathematics teachers and researchers in this field can confidently use this scale to find the sources of self-efficacy of their students.
Benzer Tezler
- Sınıf içi güç mesafesi algısı ve öğrenci akademik performansı: öğretmenden algılanan güç mesafesi ve iletişimin öğrencilerin matematik akademik performansı ile ilişkilerinde öz yeterliğin biçimleyici rolü
Perception of power distance in the classroom and student academic performance: perceptional role of power distance from teacher and communication in the relationship of students' academic mathematics performance
MÜJGAN ERKOL
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELMA ARIKAN
- Ortaokul öğrencilerinin sayı duyusu becerileri ve sayı duyusu özyeterlikleri
Number sense skills and number sense self-efficacies of middle school students
NİLGÜN ÇAYLI SÜEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAKAN YAMAN
- The nature of interplay among components of pedagogical content knowledge in reaction rate and chemical equilibrium topics of novice and experienced chemistry teachers
Deneyimli ve deneyimsiz kimya öğretmenlerinin reaksiyon hızı ve kimyasal denge konularında pedagojik alan bilgisi bileşenleri arasındaki etkileşimin doğası
FATMA NUR AKIN
Doktora
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESEN KONDAKÇI
- Investigation of the effect of student and school background variables, teaching and learning variables and non-cognitive outcomes on the components of scientific literacy in Programme for International Student Assessment (PISA 2015)
Öğrenci ve okul özellikleri, öğretme ve öğrenme süreci ile ilgili değişkenler ve bilişsel olmayan öğrenme çıktılarının PISA 2015 – Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı fen okuryazarlığı üzerindeki etkilerinin incelenmesi
BURCU ORHAN
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. ÖMER GEBAN
- Web 2.0 araçlarının tanıtımının öğretmen adaylarının eğitim teknolojisi standartları özyeterliliği ve öğretim teknolojisine yönelik tutumlarına etkisi
The effect of web 2.0 tools introduction on candidate teachers' self-efficacy towards educational technology standards and their attitudes towards instructional technologies
ŞEYMA TAŞLIÇAY ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZDEN DEMİRKAN