Uzaktan eğitimde motivasyon stratejilerinin öğrenenlerin ilgileri, motivasyonları, eylem yeterlikleri ve başarıları üzerine etkisi
The effects of the motivational strategies on learners' interest, motivation, volition, and achievement in distance education
- Tez No: 432497
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ALPER TOLGA KUMTEPE
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Uzaktan eğitim, Motivasyon, ARCS-V motivasyon modeli, ARCS, ARCS Güdüsel Tasarım Modeli, Akademik başarı, Uzaktan öğretim, Öğrenci başarısı, İlgi, Distance education, Motivation, ARCS-V motivation design, ARCS, ARCS Motive Design Model, Academic achievement, Distance instruction, Student achievement, Interest
- Yıl: 2016
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Uzaktan Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, uzaktan eğitimde Keller'in ARCS-V motivasyon tasarımı modeline dayanarak kullanılan motivasyon stratejilerinin; öğrenenlerin derse karşı ilgilerine, motivasyonlarına, eylem yeterliklerine ve akademik başarılarına etkisini araştırmaktır. Araştırmanın katılımcıları, bir öğretim döneminde uzaktan eğitim yoluyla çevrimiçi ortamda ders alan lisans öğrencilerinden oluşmaktadır. Deneysel araştırma modeliyle gerçekleştirilen bu çalışma, on bir hafta süreyle ve 122 öğrenenle yürütülmüştür. Araştırma bulguları, deney ve kontrol gruplarının derse karşı ilgi, motivasyon ve akademik başarı puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğunu göstermiştir. Bunun yanı sıra grupların derse karşı ilgi değişkeni dikkat alt boyutu ortalama puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Ancak ilişki, güven ve doyum alt boyutlarında gruplar arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Deney ve kontrol grubunda yer alan öğrenenlerin motivasyon faktörünün dikkat, güven ve doyum alt boyutlarında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur ancak ilişki kurma alt boyutunda gruplar arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Ayrıca eylem yeterliği açısından deney ve kontrol grupları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Araştırma bulguları ve sonuçları, daha önce gerçekleştirilen ve motivasyon modelinin uzaktan öğrenme ortamlarında geçerli ve uygulanabilir bir model olduğunu ortaya koyan araştırmaları desteklemektedir. Araştırma bulgularına ve sonuçlarına dayanarak gelecek araştırmalar için öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this study was to investigate the effects of interventions based on Keller's ARCS-V motivational design model on learners' course interest, motivation, volition, and achievement in online distance courses. The experimental research was conducted during one semester over a period of eleven weeks with 122 undergraduate online learners. The results indicated that the treatment group learners who received motivation strategies had higher course interest, motivation, and achievement than the control group learners. The research results also revealed that the treatment group had significantly higher attention scores than the control group on course interest survey. Even though the treatment group had higher scores on relevance, confidence and satisfaction subscales, the differences were not significant. However, the treatment group had statistically significant higher motivation scores than the control group in terms of attention, confidence, and satisfaction subsections on instructional materials motivation scale. Further, although the treatment group had higher scores on relevance, the difference was not statistically significant. Nonetheless, there were no statistically significant differences for the volition. Results of the current study support the ARCS-V motivational design model research by asserting the model as a valid and practical model for online distance learning environments. Based on the research findings suggestions for future research are presented.
Benzer Tezler
- Uzaktan eğitimde öğrenenlerin bilişüstü öğrenme stratejilerini kullanım durumlarının incelenmesi
An investigation of learners' use of metacognitive learning strategies in distance education
SELEN DUYGU KARAGİL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiUzaktan Öğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN UÇAR
- Çevrimiçi öğrenme ortamında çerçeveleme dürtme stratejilerinin kullanılmasının üniversite öğrencilerinin başarı ve motivasyonuna etkisi
The effect of using framing nudge strategies in an online learning environment on the success and motivation of university students
YAHYA İLTÜZER
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YASEMİN DEMİRASLAN ÇEVİK
- Uzaktan eğitim ortamlarında dijital dürtmelerin kullanımı
The use of digital nudges in distance learning environments
ECENUR DEMİR
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiYönetim Bilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ADEM AKBIYIK
- Bilgisayar ve internet destekli uzaktan eğitim programlarının tasarım, geliştirme ve değerlendirme aşamaları (SUZEP örneği)
Design, development and evaluating stages of computer and internet supported distance education program (on the model of SUZEP)
BİROL GÜLNAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Radyo-TelevizyonSelçuk ÜniversitesiRadyo Televizyon Ana Bilim Dalı
PROF.DR. AHMET HALUK YÜKSEL
- Akademik motivasyon ve temel psikolojik ihtiyaçlar: Uzaktan eğitimde derin öğrenme stratejilerine bir bakış
Academic motivation and basic psychological needs: A perspective on deep learning strategies in distance education
BETÜL KARAYİĞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE MELİHA CANPOLAT
PROF. DR. FERİDE ZİŞAN KAZAK