Investigating the effects of science writing heuristic approach on eight grade students' achievement, metacognition and epistemological beliefs
Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının 8. sınıf öğrencilerinin fen başarılarına, üst bilişlerine ve epistemolojik inançlarına etkisi
- Tez No: 439183
- Danışmanlar: PROF. DR. JALE ÇAKIROĞLU, PROF. DR. CEREN ÖZTEKİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 186
Özet
Bu çalışma, Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme (ATBÖ) yaklaşımının 8. sınıf öğrencilerinin fen başarılarına, üst bilişlerine ve epistemolojik inançlarına etkisini araştırmak amacıyla yapılmıştır. Nicel çalışma yöntemlerinden yarı–deneysel çalışma yöntemi kullanılmıştır. Bir ilköğretim okulunda aynı öğretmenin girdiği 2 adet 8. sınıf araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Bir sınıf rastgele deney grubu olarak diğeri ise karşılaştırma grubu olarak atanmıştır. Deney grubundaki öğrenciler konularını 13 hafta boyunca ATBÖ yaklaşımı ile işlerlerken, aynı konular karşılaştırma grubunda geleneksel yöntemler kullanılarak anlatılmıştır. Çalışmanın verileri, 8. Sınıflar için Fen Başarı Testi, Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği ve Epistemolojik İnançlar Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Ön-test sonuçlarına gore gruplar arasında anlamlı istatistiksel bir fark çıkmazken, son-test sonuçları incelendiğinde deney grubu lehinde anlamlı istatistiksel farklar bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was investigating the effects of Science Writing Heuristic (SWH) approach on 8th grade students' science achievement, metacognition and scientific epistemological beliefs when compared to traditional instruction. For this purpose, a non-equivalent control group post-test only design was employed. Two 8th grade classes from a public elementary school were selected for the study. One class was assigned as experimental group and the other class was assigned as the comparison group. Students in the experimental group were instructed with the SWH approach, while those in comparison group were instructed with traditional science instruction during 13 weeks. Science Achievement Test for Eight Graders (SATEG), Metacognitive Awareness Inventory (MAI) and Epistemological Belief Questionnaire (EBQ) were administered as pre-test and post-test to collect data. The data were analyzed by using t-test and MANOVA. Pre-test results indicated that there was no statistically significant mean difference between the two groups regarding MAI, EBQ and SATEG scores before the treatment. Post-test results revealed that there was a statistically significant mean difference between the experimental and the comparison group, in favor of the experimental group.
Benzer Tezler
- Fen eğitiminde STEM entegreli argümantasyon temelli uygulamaların ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin madde ve ısı konusundaki başarılarına, girişimciliklerine ve motivasyonlarına etkisinin incelenmesi
Investigating the effect of argument-based strategies for STEM infused science teaching approach on 6th grade students' achievement, entrepreneurship and motivation in the unit 'Matter and heat'
AYŞE NUR BAHAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiFen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELİF BENZER
- Öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin karışımlar konusundaki kavramsal anlamalarına etkisinin incelenmesi
Investigation of the effects of writing-to-learn activities on secondary school 7th grade students' conceptual understanding of mixtures
SÜLEYMAN YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA YAMAN
- Yaparak yazarak bilim öğrenme yaklaşımının fen bilgisi öğretmen adaylarının fizik laboratuarı başarılarına etkisinin araştırılması
Investigation the effect of the science writing heuristic approach on science teacher candidates? physics laboratory achievements
MEHMET ERKOL
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET ERTUĞRUL
- Teknoloji destekli argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının fen bilgisi öğretmen adaylarının yazılı argümantasyon, çoklu gösterim ve muhakeme becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of technology- supported science writing heuristic approach on pre-service science teachers' written argumentation, multiple representation and reasoning
AZİZE NUR İNAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA YAMAN
- Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının öğrencilerin kavramsal anlamalarına, çoklu gösterim kullanma ve argümantasyon becerilerine etkisinin incelenmesi
The investigation of the effect of science writing heuristic approach on students' conceptual understanding, use of multiple representations and argumantaton skills
SANİYE ERDEM
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA YAMAN