Assessment in the 5th grade mathematics classrooms: A case study of the teachers' practices
5. sınıf matematik derslerinde ölçme ve değerlendirme: Öğretmen uygulamalarıyla ilgili bir durum çalışması
- Tez No: 439251
- Danışmanlar: PROF. DR. ERDİNÇ ÇAKIROĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Ölçme-değerlendirme, matematik öğretimi, matematik öğretmeni, 5. sınıflar, Classroom assessment, mathematics teaching, mathematics teacher, 5th grades
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 412
Özet
Bu çalışma, matematik öğretmenlerinin 5. sınıflardaki ölçme ve değerlendirme çalışmalarını incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu anlamda, matematik öğretmenlerinin ölçme prosedürleri ve değerlendirme sonuçlarını nasıl kullandıkları araştırılmıştır. Ayrıca öğrencilerin matematiği nasıl öğrendikleri, matematik öğretimini etkileyen faktörler ve matematik öğrenimini ölçme konularındaki öğretmen görüşleri incelenmiştir. Bu amaç doğrultusunda, Ankara'da bulunan bir devlet okulunda çalışan üç matematik öğretmeniyle çoklu durum çalışması yapılmıştır. Veri toplama süreci 2013-2014 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde, üç aşamada tamamlanmıştır. Birinci aşamada, her katılımcıyla derinlemesine ve detaylı birer görüşme yapılmıştır. İkinci aşamada video kaydı kullanılarak sınıf gözlemleri yapılmıştır. Her ölçme etkinliğinden sonra, katılımcılarla ayrı ayrı etkinlik-sonrası görüşmeleri yapılmıştır. Veri toplama sürecinin sonunda, her katılımcıyla final görüşmesi yapılmıştır. Üçüncü aşama olarak ise saha notları ve kapsamlı dokümanlar toplanmıştır. Toplanan veriler iki aşamada analiz edilmiştir. Birinci aşamada her durum kendi içinde analiz edilmiş, ikinci aşamada ise karşılaştırmalı durum analizi yapılmıştır. Sonuçlar, katılımcıların 5. sınıflarda hem formal hem de informal ölçme metotlarını kullandıklarını göstermiştir. Katılımcılar, ölçme sonuçlarını daha sonra kullandıkları ölçme yöntemlerinde düzenlemeler yapmak, ölçme yöntemlerinin uygunluğuna karar vermek, öğrenci gelişimlerini takip etmek, yılsonu notlarını vermek, biçimlendirici dönütler vermek, öğrencilerin güçlü ve zayıf oldukları alanları belirlemek, bir konuyu tekrar etmek ya da anlatmak için kararlar almak, öğretimin etkinliğini anlamak, öğrencileri ödüllendirmek, öğrencilerin kaygı duymalarını engellemek, öğrencileri bireysel çalışmaya teşvik etmek ve öğrencilerin kopya çekmelerini engellemek gibi amaçlar için kullanmışlardır. Çalışmanın sonuçları, bazı alanlarda, katılımcıların görüşlerinin ve ölçme uygulamalarının arasında ilişkiler ve çelişkiler olduğunu da göstermiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to examine the mathematics teachers' assessment practices in the 5th grades. In that manner, it was aimed to figure out the mathematics teachers' classroom assessment procedures and their use of the assessment results. It was also aimed to understand teachers' views about the students' learning of mathematics, the factors affecting teaching mathematics, and their views about assessing students' learning of mathematics. In order to achieve these purposes, a multiple case study design was used with three mathematics teachers in a public school of Ankara. The data were collected during the spring semester of 2013-2014 academic year in three phases. In the first phase the in-depth and detailed interviews were done with each participant. In the second phase the classroom observations were conducted and videotaped. After each assessment activity, a post-activity interview was made with each participant. Final interviews were also made with the participants at the end of the data collection procedure. In the third phase, field notes and extensive document collection were completed. The data were analyzed at two levels: within-case and cross-case analysis. The results of the study indicated that, the participants practiced both the formal and informal assessment methods in the 5th grade classrooms. Then they used the assessment results for various purposes such as making adjustments for further assessment, deciding on the suitability of an assessment method, monitoring students' progress, assigning overall grades, giving formative feedback, identifying the areas of strengths and weaknesses, deciding on repeating or teaching a topic, understanding teaching effectiveness, rewarding students, preventing students from feeling anxious, encouraging students to self-study, preventing the students' from cheating. The findings also showed that, the participants' views and their assessment practices showed relations or discrepancies at some points.
Benzer Tezler
- İlköğretim 4. ve 5. sınıf fen ve teknoloji dersi ile matematik dersinde üstün zekâlı öğrencilere yönelik uygulamaların değerlendirilmesi
Evaluation of the practices for gifted students in maths and science and technology classes of the 4th and the 5th grades
EZLAM SUSAM
Doktora
Türkçe
2012
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NEVZAT BATTAL
- Aday öğretmenlerin hazır ders planlarını uygulama sürecindeki deneyim ve görüşlerinin incelenmesi
Examining the experiences and views of pre-service teachers during the implementation process of prepared lesson plans
KARDELEN GÜNEŞ TAŞLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MENEKŞE SEDEN TAPAN BROUTIN
- 5.sınıf öğrencilerinin kesirler konusu üzerindeki muhakeme yapabilme becerilerinin incelenmesi
Investigating 5th grade students' reasoning skills on the topic of fractions
ASLIHAN ÜSTÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZÜLFİYE ZEYBEK ŞİMŞEK
- İlköğretim beşinci sınıf matematik öğretiminde uygulanan ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarının öğretmen ve öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi
The evaluation of measurement and evaluation approaches used in fifth grade mathematics instruction in terms of students and teachers? opinions
AYTEN PINAR BAL
Doktora
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. AHMET DOĞANAY
- Farklı sınıf seviyesindeki öğrencilerin uzamsal becerilerinin incelenmesi
Investigating spatial skills of students from different classroom levels
FATMA BETÜL AYKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DERYA ÇELİK