A comparative study on comprehension level and attitudes of field-dependent and independent EFL learners in two different modes of reading: Assisted and unassisted-reading
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen alan-bağımlı ve alan-bağımsız öğrencilerin yardımlı-okuma ve yardımsız-okumadaki anlama düzeyleri ve yardımlı-okumaya yönelik tutumları üzerine karşılaştırmalı bir çalışma
- Tez No: 454257
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MUSTAFA NACİ KAYAOĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, English Language and Literature, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Alan bağımlılık, Alan bağımsızlık, Kişisel bilişsel değişkenler, Sesli okuma, Sessiz okuma, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Öğrenci tutumu, İngilizce, İngilizce dersi, Field dependence, Field indepence, Personel cognitive factors, Oral reading, Silent reading, Foreign language education, Foreign language teaching, Student attitude, English, English lessons
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Yardımlı-Okuma, Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimindeki okuma uygulamaları arasında özellikle son yıllarda çok fazla kabul görmemiştir. İlgili alanyazında da bu konu ile ilgili tatmin edici araştırma ve bulgular sınırlı kalmaktadır. Bu kapsamda mevcut çalışma, İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yardımlı ve yardımsız okuma uygulamalarındaki anlama düzeylerini ve tutumlarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Aynı zamanda çalışma, katılımcıların yardımlı ve yardımsız-okuma puanlarında cinsiyete ve bilişsel stile dayalı farklılıklarını incelemeyi hedeflemektedir. Araştırmaya İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen 112 (Alan bağımlı=55, Alan bağımsız=57) lisans öğrencisi katılmıştır. Katılımcılar, iki ay boyunca 11'i yardımlı ve 11'i yardımsız olmak üzere seviyelerine uygun olarak belirlenmiş toplam 22 İngilizce metin okumuşlardır. Katılımcılara, araştırmacı tarafından geliştirilen Yardımlı Okuma Tutum Ölçeği de uygulanmıştır. Bununla birlikte katılımcılarla hem bireysel hem de odak grup görüşmeleri gerçekleştirilmiştir. Nicel verilerin analizinde SPSS kullanılarak tanımlayıcı ve çıkarımlı istatistik tekniklerinden yararlanılmıştır. Nitel veri analizi için ise içerik çözümlemesi yöntemi kullanılmıştır. Analizler sonucunda, katılımcıların yardımlı-okuma ve yardımsız-okuma seviyeleri arasında anlamlı farklar olduğu bulgulanmıştır (p<.05). Bununla birlikte, katılımcıların yardımlı-okuma puanlarında cinsiyete dayalı anlamlı farklılık olduğu saptanmıştır. Alan-bağımsız katılımcıların yardımlı ve yardımsız-okuma puanları alan-bağımlı katılımcılara göre daha yüksek olmasına rağmen aradaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür Yardımlı-Okuma Tutum Ölçeği'nden elde edilen veriler katılımcıların yardımlı-okuma uygulamasına karşı olumlu tutum geliştirdiklerini göstermektedir. Araştırmanın nitel bölümünü oluşturan görüşmelerin analizi sonucunda katılımcıların yardımlı-okuma deneyimine yönelik algılarını yansıtan 21 farklı tema ortaya çıkmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular alanyazın ışığında tartışılmıştır. Sonuçlara dayalı olarak pedagojik çıkarımlar ve gelecekteki çalışmalara yönelik öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
Among EFL (English as a Foreign Language) classroom reading practices, Assisted-Reading or Reading-Aloud to students seems to remain unsung prominently within the past few decades. Correspondingly, the extant literature on reading skill appears yet far from a convincing account for this neglected classroom practice since there is a dearth of empirical work. Thus, the present study aims at finding out comprehension level and attitudes of EFL (English as a Foreign Language) learners in two different modes of reading: assisted-reading and unassisted-reading. Secondly, the study also probes into the relationship of cognitive style (field in/dependent) as well as gender with EFL learners' comprehension level in assisted-reading and unassisted reading. The sample of the study consisted of 112 (field-dependent= 55 and field-independent= 57) undergraduate EFL learners. The participants read 22 texts, 11 assisted and 11 unassisted, within two months of period. In addition, the participants answered an Assisted-Reading Attitude Scale (ARAS), which was developed by the researcher. Last but not least, individual and focus group interviews were conducted with the participants on a voluntary basis. For quantitative data analysis, numerous statistical tests were administered in SPSS and content analysis was used to analyze the qualitative data. Conjointly, statistically significant difference between students' scores in assisted and unassisted-reading (silent) was observed. Likewise, participants' assisted-reading comprehension scores showed statistically significant difference with regards to gender. However, no statistically significant difference emerged in field-dependent and field-independent participants' reading comprehension scores. Furthermore, the results obtained from the ARAS scores revealed that the majority of the students developed positive attitudes towards assisted-reading experience though assisted-reading comprehension scores did not correlate with their attitudes. Results and pedagogical implications are further discussed in the study.
Benzer Tezler
- Die Suche nach einer terminologischen Äquivalenz zum Begriff Der Metapher im Türkischen durch Vergleich von Rhetorik und belâgat
Metafor Kavramına Retorik- Belâgat Mukayesesi İçinde ve Belâgat Terminolojisinde Kavramsal Karşılık Arayışları
MEHMET AKİF DUMAN
Doktora
Almanca
2018
FelsefeJohannes Gutenberg-Unıversıtat MaınzTürkoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HENDRİK BOESCHOTEN
- Preparing teachers for partnering with families: Examining the impact of a specifically designed curriculum on professionals
Başlık çevirisi yok
SUAD SAKALLI GÜMÜŞ
- Tıp ve sağlık bilimleri alanında yükseköğrenim gören öğrencilerin yaşam boyu öğrenme tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi
Investigation of the lifelong learning attitudes of medical and health sciences students according to various variables
OZAN KARACA
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiTıp Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SÜLEYMAN AYHAN ÇALIŞKAN
- E-ticaretin gelişimi ve uygulanmasında Türkiye ve Kırgızistan karşılaştırması
Comparison of Turkey and Kyrgyzstan in the development and implementation of e-commerce
SABIRA PASHAEVA
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
İşletmeAnkara Hacı Bayram Veli Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURETTİN PARILTI
- Öğretmen görüşlerine göre 4. sınıf Türkçe öğrenci çalışma kitabı etkinliklerinin kazanımları gerçekleştirme düzeyi (Nevşehir ili örneği)
Sufficiency level of 4th grade Turkish Students Workbook activities for obtaining the target objectives according to teachers point of views.( The Sample of Nevşehir City).
NESLİHAN ODABAŞI
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimNiğde ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ALİ GÖÇER
