Geri Dön

İlkokul 4. ve 5. sınıf öğrencilerinde Türkçe dersi bilişsel alanla ilgili hedeflerin gerçekleşme düzeyi

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 4573
  2. Yazar: BELGÜZAR DİLBAZ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. VEYSEL SÖNMEZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1988
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 72

Özet

ÖZET Bu araştırmanın amacı, ilkokul 5. sınıf öğrenci lerinde okuduğunu tam ve doğru olarak anlama ile yazım kurallarını uygulama yönünden ilkokul 4. sınıf öğren cilerine göre anlamlı bir fark olup olmadığının orta ya konulmasıydı. Bunun için, öncelikle, okuduğunu anlama yetene ği ve yazım kurallarını uygulama becerelireni yoklayan çoktan seçmeli bir test araştırmacı tarafından gelişti rilmiştir. Geliştirilen bu test Şentepe İlkokulu' nda 4. ve 5.“ sınıf şubeleri arasından seçilen 100' er öğren ciye uygulanmıştır. örneklemi oluşturan öğrencilerden elde edilen verilere göre, her iki grubun gerek okudğunu anlama testi, gerekse yazım kurallarını uygulama testinden al dıkları puanların aritmetik ortalaması ve standart kay ması hesaplanmıştır. Grupların başarı ortalamaların karşılaştırılmasında ”t" test kullanılmıştır. Verilerin analizi sonunda şu sonuçlar elde edil miştir: Okuduğunu tam ve doğru olarak anlama yeteneği yönünden 5. sınıf öğrencilerinin 4. sınıf öğrencile rine göre daha başarılı oldukları görülmüştür. Bu du- JI1IV rum, iki grup arasında okudğunu tanı ve doğru olarak an lama yönünden anlamlx bir fark olduğu şeklinde yorum lanmıştır. Buna göre birinci denence kabul edilmiştir. Yazım kurallarının uygulanması yönünden de 5. sınıf öğrencilerinin 4. sınıf öğrencilerine göre daha başarılı oldukları görülmüştür. Bu durum da, iki grup arasında, yazım kurallarını uygulama beceresi yönünden anlamlı bir fark olduğu şeklinde yorumlanmıştır. Buna göre, ikinci denence de kabul edilmiştir. Verilerin tam öğrenme açısından değerlendiril mesi sonucunda ise, 5. sınıf öğrencilerinin gerek oku duğunu anlama, gerekse dilbilgisi kurallarını uygula mada tam öğrenmenin 0.70'lik alt sınırına bile ulaşa madıkları görülmüştür. Buradan da okullarımızdaki Türk çe öğretiminin yetersiz olduğu sonucuna varılmıştır.

Özet (Çeviri)

SUMMARY The aim of this present study is to determine whether there is meaningful difference between the 5 th and 4 th year students Of the primary schools on reading comprehension and writing skills as capitalization, punctuation and spelling in Turkish Language. In order to do this/a test which measures the ability of reading comprehension, punctuation, capitaliza tion and spelling was preparad. The test was administered to a sample group of 200 students in each of the 5 th and 4 th grades drawn randomly out of 600 students at Şentepe Primary School in Ankara. The arithmetic means and standart deviations of the data gathered from the both sample groups were calculated and the“t”test was used in order to compare the samples. The results of the tests were as follows: It was found out that the 5 th year students were significantly more successful than the 4 th year students on reading comprehension. This means that there is a meaningful difference between the 4 th and _ the 5 th year students on comprehending a reading text fully and clearly. On the punctutation, capitalization and spelling the test, the 5 th grade students were also moreVI successful than the 4 th grade students. This also means that there is a meaningful difference between the 5 th and the 4 th grade students. When data were considered from the Mastery Learning point of view it was found out that the 5 th year students were not able to reach the 0.70 lower limit of Mastery Learning on reading comprehen sion, punctutation, capitalization and spelling. If was concluded that the teaching of Turkish Language in primary schools it not sufficient.

Benzer Tezler

  1. İlkokullarda sosyal bilgiler

    Başlık çevirisi yok

    NEVZAT KÖKEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1995

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Y.DOÇ.DR. ÖNDER PİLTEN

  2. Oyun ve etkinlik temelli matematik öğretimi çalışmalarına dair sistematik literatür incelemesi

    Systematic literature review on game and activity based mathematics teaching studies

    SERCAN AKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    İlköğretim Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. VELİ TOPTAŞ

  3. İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin görsel sanatlar dersinde yaptıkları resimlerin yaratıcılıkla ilişkisinin incelenmesi

    Examination of the relationship of primary school 4th grade students in the visual arts lesson and creativity

    ZEYNEP NİSA KÜÇÜK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN BALTACI

  4. Özel öğrenme güçlüğü olan ilkokul 4.sınıföğrencilerinin matematik dersi geometri öğrenme alanındaki akademik başarı düzeylerinin incelenmesi

    Academic achievement levels in geometry of 4th grade elementary schools student with special learning disability in learning geometry in mathematics lesson

    EMRULLAH SEVİNÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMET KOÇ