Teacher engagement in online professional development follow-up: The role of the workplace and ict familiarity
Öğretmenlerin çevirimiçi mesleki gelişim takip platformuna katılımları: Çalışma şartları ile bilişim ve iletişim teknolojilerine aşinalığın rolü
- Tez No: 462034
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SERKAN ÖZEL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilişim teknolojisi, Elektronik öğrenme, Hizmet içi eğitim, Hizmet içi eğitim programları, Mesleki gelişme, Teknoloji kullanımı, Çalışma koşulları, Öğretmenler, İletişim teknolojisi, Information technology, Electronic learning, In service training, In service training programs, Professional development, Technology utilization, Working conditions, Teachers, Communication technology
- Yıl: 2017
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı ilkokul öğretmenlerinin çevrimiçi foruma katılımlarını etkileyen faktörleri incelemektir. Çevrimiçi forum, Bilişim ve İletişim Teknolojileri (BİT) ile ilgili bir mesleki gelişim seminerinin takip destek platformu olarak oluşturulmuştur. Çalışmaya amaçlı örneklemle belirlenen 89 sınıf öğretmeni katılmıştır. Çalışma nicel araştırmayla başlayıp nitel araştırmayla devam eden karma metodun keşfedici yaklaşımını takip etmiştir. Nicel araştırma lojistik regresyon analizi ile yapılan korelasyon araştırmasıdır. Nitel araştırma sınıf gözlemleri ve hiyerarşik odaklanma metodu ile yapılan bireysel mülakatların içerik analizine dayanan fenomenolojidir. Nicel bulgulara göre çevrimiçi foruma katılımı tahmin etmede, öğretmenlerin işyeri şartlarına yönelik algıları ve öğretmenlerin forum deneyimine sahip olmaları önemli ölçüde etkiliyken, öğretmenlerin eğitimde BİT kullanımına yönelik algıları, cinsiyetleri, iş deneyimleri ve bilgisayar becerilerinin önemli ölçüde etkili olmadığı bulunmuştur. Öğretmenlerin çevrimiçi katılımlarını etkileyen faktörlere yönelik algıları hakkındaki veriden ortaya çıkan belli başlı temalar şöyledir: (a) öğretmenlerin seminerde tanıtılan BİT uygulamalarını kullanma ihtiyaçları; (b) öğretmenlerin BİT ile ilgili yaşadıkları problemlere yönelik tepkileri; (c) çevrimiçi forum kullanımına yönelik eğitim; (d) diğer katılımcıların çevrimiçi forumdaki paylaşımları; ve (e) zamansızlık.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine factors that affect primary school teachers' participation in an online forum that was set as a follow-up support platform of a professional development workshop about Information and Communication Technology (ICT) use in education. A purposeful sample of 89 primary school teachers participated. The study followed a sequential explanatory mixed design with a quantitative initial phase and a qualitative follow-up that allowed expansion and elaboration on the results of the quantitative phase. The quantitative phase was a prediction study that was conducted via logistic regression. The qualitative phase was a phenomenology conducted via content analysis of classroom observation notes and individual interviews that followed a hierarchical focusing method. Quantitative findings revealed that teachers' perceived workplace conditions and teachers' prior forum experience predicted online participation significantly, whereas teachers' attitudes towards ICT use in education, gender, work experience, and computer competence did not significantly predict online participation. The identified key themes that emerged from the data about teachers' perceptions of the factors that affect online participation were as follows: (a) teachers' need to use ICT applications introduced in the workshop, (b) teachers' reactions to ICT-related problems, (c) training for online forum use, (d) others' posts on the online forum, and (e) lack of time.
Benzer Tezler
- Okul öncesi öğretmenlerine yönelik kapsayıcı eğitim mesleki gelişim programı: Eğitimde evrensel tasarıma dayalı yüz yüze ve çevrimiçi programların etkililiği
An inclusive education professional development program for preschool teachers: The effectiveness of face-to-face and online program based on universal design for learning
CEMİLE KARA EREN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NESLİHAN AVCI
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Fen bilimleri öğretmenlerinin 2061 yılında taşıması gereken yetkinlikler: Bir Delphi analizi
The competencies that science teachers should possess in 2061: A Delphi analysis
MAHMUT ÇOBANOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BÜLENT AYDOĞDU
- Design and implementation of an online professional development program concerning teacher behaviours influencing student engagement in EFL courses
Yabancı dil olarak İngilizce derslerinde anlamlı öğrenci katılımını etkileyen öğretmen davranışlarına yönelik bir çevrimiçi mesleki gelişim programının tasarlanması ve uygulanması
GÖKHAN HINIZ
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYSUN YAVUZ
- English student teachers' professional teacher identity development in the practicum
İngilizce öğretmeni adaylarının öğretmenlik uygulamasındaki profesyonel öğretmen kimliği gelişimi
ESRA KIZILET
Doktora
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
PROF. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN