Geri Dön

Implementation and outcome evaluation of the Turkish primary school English language teaching program

Türk ilkokullarında uygulanan yabancı dil eğitim programının uygulaması ve sonuç değerlendirmesi üzerine betimleyici bir çalışma

  1. Tez No: 463458
  2. Yazar: PINAR ORTAÇ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. GÜL DURMUŞOĞLU KÖSE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Program Değerlendirme, Sonuç Değerlendirme, ĠngilizceDili Öğretim Programları, Program Evaluation, Outcome Evaluation, ELTPs
  7. Yıl: 2017
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Anadolu Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 105

Özet

Bu çalışma ilkokul İngilizce öğretmenlerinin kullandıkları kitaplara dair görüşlerini alarak ve 4.sınıf öğrencilerinin 2013 İngilizce Dil Eğitim Programının belirlediği dinleme hedeflerine ulaşıp ulaşmadığını ölçerek 2013 İngilizce dil Eğitim Programını değerlendirmeyi hedeflemektedir. Araştırmanın ilk bölümünde Sincan Ankara'da 22 devlet ilkokulundaki 50 İngilizce öğretmenine 46 maddelik materyal Değerlendirme Formu verilmiş ve 7 okuldan 10 öğretmenle mülakat yapılmıştır. Daha sonra 5 okuldaki 650 4.sınıf öğrencisine 20 soruluk dinleme sınavı yapılmıştır. Öğretmen anketlerinin sonuçları öğretmenlerin kitaplardan birkaç nokta dışında genel görüşünü, tasarım ve dizayn, metodoloji, aktiviteler, dil becerileri, dil ve konu içeriği, öğretilebilirlik, esneklik ve son olarak değerlendirme olarak memnun olmadıklarını göstermektedir. Ancak; katılımcılar kitapların yazı tipi boyutu ve biçiminin öğrenciler için uygun olduğunu ve uygulanan metotların güncel olduğunu belirletmişlerdir. Ayrıca, aktivitelerin anlamlı dil kullanımını desteklediğini ve bireysel, ikili ve grup çalışmalarını içerdiğini söylemişler, dinleme aktivitelerinin iyi kaydedildiğini ve ünite konu başlıklarının küçük öğrencilerin ilgisini çektiğini belirtmişlerdir. Bu çalışma belli bir coğrafi bölgedeki devlet ilkokul İngilizce ders kitaplarını ve 4.sınıf öğrencilerin dinleme becerilerini mercek altına alarak 2013 İngilizce dil eğitim programının güçlü ve zayıf yönlerini (ilk 3 yıl 2'den 4'e) ortaya çıkarmayı hedeflemiştir. Çalışmanın sonunda eğitimciler, eğitim otoriteleri ve eğitim araştırmacıları için bazı çıkarımlarda bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The present study was designed (1) to reveal the views of the state primary school EFL teachers about their present textbooks and (2) question whether the 4th grade students have reached the goals defined by MoNE in 2013 ELTP in terms of listening skill. The research was carried out in Sincan in Ankara including 50 EFL teachers in 22 primary schools who were asked to reply 46-item Material Evaluation Form to evaluate their textbooks and 10 teachers in 7 schools were interviewed. Then, 20-item listening test prepared by the researcher was given to 650 4th grade students in 5 schools. The results of the teacher questionnaire indicated that the teachers were not satisfied with the textbooks in terms of their general appearance, layout and design, methodology, activities, language skills, language and topic content, teachability and flexibility, and assessment except for a few points. That is to say, they find the font size and type of the book suitable for the students, and think that the methodology implemented in the books is up-to-date. Furthermore, the participants tend to believe that the activities encourage meaningful language use and embody individual, pair and group work. Also, listening activities are thought to be well-recorded and the unit topics draw young learners' attention. This study was carried out to see the outcomes of 2013 ELTP via evaluating the textbooks and 4th grade students' listening skills in a certain geographical area, so it enabled to realize the strong and weak points of the program. At the end of the study, there are some implications for educators, educational authorities and educational researchers.

Benzer Tezler

  1. İlkokul dördüncü sınıf Türkçe ve matematik derslerinde okuduğunu anlama üzerine bir durum çalışması

    A case study on reading comprehension in primary school fourth-grade Turkish and mathematics courses

    ÜLKÜ ÇOBAN SURAL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NACİYE AKSOY

  2. İlköğretim matematik öğretim programının CIPP modeline göre değerlendirilmesi

    Evaluation of primary school mathematics curriculum according to CIPP model

    EZGİ NUR SİNGER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ İLKAY DOĞAN TAŞ

  3. Matematik öğrenme güçlüğü riski olan öğrenciler için gerçekçi matematik eğitimi ile öğretim tasarım modeli geliştirme, uygulama ve değerlendirme

    Developing, implementing and evaluating an instructional design model with realistic mathematics education for students at risk of mathematics learning difficulties

    TUNAHAN FİLİZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÖNÜL GÜNEŞ

  4. Critical thinking activities for preschool children

    Okul öncesi çocuklarda eleştirel düşünce aktiviteleri

    RANA CHAIKH

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Teknolojisi Bilim Dalı

    PROF. DR. TUFAN ADIGÜZEL

  5. BEP geliştirme birimi üyelerinin bireyselleştirilmiş eğitim programlarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi

    Determining the opinions of BEP development unit members on individualized education programs

    MELİKE DAĞDÖGEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYŞE ÜLKÜ KAN