Geri Dön

Iraqi EFL teachers' and learners' preferences of corrective feedback in oral communication

Iraklı İngilizce öğretmen ve öğrencilerinin, sözel iletişim becerilerinde düzeltici geribildirim tercihleri

PDF İndir

  1. Tez No: 470242
  2. Yazar: ALİ WELLİ HASSAN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. FADİME YALÇIN ARSLAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Düzeltici geri bildirim, sözel düzeltici geribildirim, öğretmen geribildirimi, geribildirim türleri, tercihler, Corrective feedback, oral corrective feedback, teacher feedback, types of feedback, preferences
  7. Yıl: 2017
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 94

Özet

Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Iraklı öğrencilerin, sözel düzeltici geri bildirimlerini, öğretmen tercihleri ve cinsiyet değişkeni açısından karşılaştırarak incelemektedir. 36 maddeden oluşan paralel bir anket 100 yabancı dil öğrencisine ve 52 yabancı dil öğretmenine uygulanmıştır. Ayrıca, 10 öğretmen ve öğrenciyle görüşmeler yapılmıştır. Toplanan veriler, nitel ve nicel yöntemlerle analiz edilmiştir. Nicel verilerin analizinde SPSS programından, nitel verilerin analizinde ise içerik analizinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen ve öğrenciler, öğretmen geribildirimi, öz-geribildirimi, anında geri bildirimi ve düzeltme sürecinden sorumluluğun öğrencide olmasını tercih ettikleri görülmüştür. Dahası, öğrenciler arasında en çok tercih edilen düzeltici geri bildirim türü ortaya çıkarmadır. Sonuçlar ayrıca öğretmen ve öğrencilerin sözel iletişim becerilerinde düzeltici geri bildirim tercihleri arasında istatistiksel yönden anlamlı bir farklılık olduğunu da göstermiştir. Bu farklılık cinsiyetler arasında da görülmüştür. Öğretmen ve öğrenci tercihleri arasındaki bu benzerlik ve farklılıkların, dil öğrenimi üzerinde olumlu etkileri olabilir. Ayrıca, düzeltici geribildirim konusundan, öğretmen ve öğrenci tercihlerinin eşleşmesi de dil öğrenme süreci açısından önemlidir, çünkü geri bildirim ve öğrenme sürecini geliştirebilir.

Özet (Çeviri)

This study investigates oral corrective feedback in an Iraqi English as a Foreign Language (EFL) setting by comparing learners' preferences with those of their teachers as well as comparing male and female learners' preferences. A parallel questionnaire including 36 items was administrated to 100 EFL learners and 52 EFL teachers. For further study, interviews were also conducted with 10 teachers and 10 learners. Quantitative and qualitative methods were used to analyze the collected data. The quantitative data was analyzed using SPSS, and the qualitative data was analyzed by means of content analysis. The findings revealed that teachers and learners preferred teacher feedback, self-correction, immediate feedback, and students' responsibility for correction. Moreover, the most preferable type of corrective feedback among learners was elicitation. The results also confirmed that there exists a statistically significant difference between teachers' and learners' preferences of corrective feedback in oral communication skills as well as a statistically significant difference between learners' preferences based on gender. These similarities and differences between teachers' and learners' preferences may have a positive effect on language learning. Moreover, matching teachers' and learners' views on corrective feedback is important to the process of language learning because it can enhance the feedback and learning process.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    470244

    Iraqi high-school efl students' and teachers' attitudes towards written feedback in writing classes: A case of Suleymaniyah and Erbil

    Irakta bulunan lise düzeyi EFL öğrencileri ve öğretmenlerinin yazı derslerinde geri bildirim yapılması durumundaki davranışları: Süleymaniye ve Erbil dosyası

    FATİH JAMAL GALALY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. EMRAH CİNKARA

  2. Tez No

    470250

    Teachers' attitudes towards communicative language teaching: A case of soran EFL classrooms

    İletişimsel dil öğretimine yönelik olarak öğretmenlerin tutumları: Bir soran EFL (İngilizce yabancı dil) sınıfları incelemesi

    SERWAN HUSEIN TAHA SHERWANI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET KILIÇ

  3. Tez No

    809885

    Investigating pronunciation errors of Iraqi EFL student teachers in oral performance: An error analysis study

    Iraklı EFL öğrenci öğretmenlerinin sözlü performansta incelenmesi: Bir hata analizi çalışması

    MOHAMMED MUSTAFA ABDULQADER ALJABAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    İngiliz Dili ve EdebiyatıKarabük Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ KHALID IBRAHIM MOHAMMED ALAHMED

  4. Tez No

    432512

    A task-based approach for teaching English vocabulary skill to Iraqi EFL learners

    Irak EFL yabancı dil öğretimi İngilizce kelime beceri için görev tabanlı yaklaşım

    SAKAR HAWEZ RAHMAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TÜRKAY BULUT

  5. Tez No

    779141

    The relationship between learner motivation and vocabulary size: The case of Iraqi EFL students of Al Anbar University

    Öğrenci motivasyonu ve kelime boyutu arasındaki ilişki: Al Anbar Üniversitesi Irak EFL öğrencileri örneği

    MOHAMMED KHALİD ATTALLAH

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    İngiliz Dili ve EdebiyatıKarabük Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZKAN KIRMIZI

Geri Dön