Geri Dön

Fen bilimleri dersinde sorgulamaya dayalı öğrenme ortamında öğretmen geribildirimlerinin incelenmesi

Investigation of teacher feedbacks in inquiry based learning in science classes

  1. Tez No: 479037
  2. Yazar: SELVİNAZ GÜNEY
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. BURAK FEYZİOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Sorgulamaya dayalı öğrenme, fen bilimleri, geribildirim türleri, geribildirim sıklığı, Inquiry based learning, science, feedback types and feedback frequency
  7. Yıl: 2017
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Adnan Menderes Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 283

Özet

Bu çalışmanın amacı fen bilimleri dersinde sorgulamaya dayalı öğrenme ortamında öğretmenin sunduğu sözlü ve yazılı geribildirimleri belirlemektir. Nitel araştırmanın temel alındığı bu çalışma, araçsal durum çalışması deseni ile yürütülmüştür. Araştırmada Aydın ilinde bilişsel ve duyuşsal özellikleri arasında anlamlı fark bulunmayan iki sınıfta 9 hafta süresince 5E modeline uygun olarak geliştirilen etkinlikler uygulanmıştır. Derslerin sorgulama düzeyi Geliştirilmiş Öğretim Gözlem Protokolü (GÖGP) kullanılarak belirlenmiştir. Öğretmenin verdiği sözlü geribildirimleri belirlemek için iki sınıfta araştırmacı gözlem yapmış ve ses kaydı almıştır. Ayrıca yazılı geribildirim türlerini belirlemek için her iki sınıftan toplam 8 öğrenci belirlenmiştir. Bu öğrencilerin çalışma yaprakları ders öğretmeninin geribildirimlerinden sonra düzenli olarak incelenmiştir. Geribildirim türleri, yazılı hale getirilen ders ses kayıtlarının, gözlemlerin ve çalışma yapraklarına verilen geribildirimlerin içerik analizi ile belirlenmiş ve tanımlanmıştır. Geribildirimler, metoduna ve işlevine göre sınıflandırılmışlardır. Metoduna göre“fırsat verme/vermeme, yansıtma, akran ilişkisi, karşılaştırma, geribildirim vermeme, süreçle ilgili açıklama yapma, bireyi ya da grubu ön plana çıkarma, öğretmenin negatif kişisel hislerinin ifadesi”şeklinde kategorilere ulaşılmıştır. İşlevine göre ise“sorgulama sürecini devam ettiren, sorgulama sürecini kesen, öğrenme amaç yönelimini destekleyen, performans amaç yönelimini destekleyen”şeklinde kategorilere ulaşılmıştır. Gözlemlenen dersler için geribildirimin sorgulama düzeyi ve 5E modelinin basamakları ile ilişkisi incelenmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study was to identify verbal and written teacher's feedbacks according to inquiry based learning environment in science lessons. The study which is based on qualitative search was examined with an instrumental case study. The study was carried out among two classes which has no cognitive or affective differences, for 9 weeks (36 hours) according to the activities which are based on 5E model. To identify the inquiry level of the lessons it was used Developed Instructional Observation Protochol (GÖGP) by researcher. The researcher observed the classes and used voice records in two classes to identify teacher's verbal and written feedbacks. Also, to identify the types of written feedbacks, the researcher chose 8 students from two classes by sampling way. The worksheet of these students was analyzed regularly after the teacher's feedbacks. The types of feedbacks were identified and described by written lesson voice records, content analysis or feedbacks that are given to observations and worksheets. They attained categories as“giving or not giving opportunity, reflection, feedback about peer relationship, comparison, not giving feedback, giving information about process, foregrounding the individual or group, teacher's negative feelings according to method. According to function, they obtained categories as ”continuing the inquiry process, ending the inquiry process, supporting the learning goal orientation, supporting the performance goal orientation". For observed lessons, the level of feedback inquiry and its relation with 5E model steps are examined.

Benzer Tezler

  1. Esnek soruşturma uygulanan sınıfta bilim konuşmak: Bir söylem analizi

    Talking science in the flexible inquiry based class: A discourse analysis

    İREM SELİN DEMİRBAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZEKİ BAYRAM

  2. Sorgulamaya dayalı öğrenme ortamında v-diyagramı kullanımının fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerine ve genel kimya laboratuvar algılarına etkisi

    The effect of v-diagram usage on science process skills and general chemistry laboratory perceptions of pre-service science teachers in inquiry based learning environment

    AYSUN CEYLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ BURAK FEYZİOĞLU

  3. Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının fen bilgisi öğretmen adaylarının eleştirel düşünmelerine ve genel kimya başarılarına etkisi

    Impacts of argumentation-based science learning approach on the science pre-service teachers' critical thinking in the general chemistry laboratory course

    ELİF SÖNMEZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZEKERİYA YERLİKAYA

  4. Genel kimya düzeyinde gerçek ve sanal laboratuvar ortamlarında gerçekleştirilen rehberli sorgulamaya dayalı etkinliklerin öğrenme sürecine etkisi

    The effect of guided inquiry based general chemistry activities on learning process in real and virtual environments

    AYFER MUTLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BURÇİN ACAR ŞEŞEN

  5. Sosyal bilgiler dersinin Toulmin Tartışma Modeli'ne dayalı öğretimi

    Teaching social studies lesson based on Toulmin Discussion Model

    AYLİN YAZICIOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. VESİLE ALKAN