Gender and student achievement in Turkey: School types and regional differences based on PISA 2012 data
Türkiye'de cinsiyet ve öğrenci başarısı: PISA 2012 verisine göre okul türleri ve bölgeler arası farklılıklar
- Tez No: 481223
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. İLKER KALENDER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2017
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitimde Program Geliştirme Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 95
Özet
Cinsiyet eşitsizliği her alanda her zaman küresel bir sorun olmuştur. Ne yazık ki, temeli eğitime dayanan bu sorunla hala mücadele eden bir dünyada yaşamaktayız. Küresel endekslere ve anketlere göre Türkiye cinsiyet eşitliğini sağlamak konusunda neredeyse her zaman dünya ortalamasının oldukça altında kalmıştır. Bu bağlamda, bu çalışma PISA 2012 verisini kullanarak Türkiye'de öğrenci başarısının kız ve erkekler için farklılık gösterip göstermediğini araştırmaktadır. Çalışma aynı zamanda öğrenci başarısı ile Öğrenci-Öğretmen İlişkileri, Okula Karşı Yaklaşım: Öğrenim Çıktıları, Okula Karşı Yaklaşım: Öğrenim Etkinlikleri, Okula Bağlılık gibi bazı değişkenlerin ilişkisini de incelemektedir. Yukarıda bahsedilen okulla ilgili bazı değişkenlere ilaveten coğrafi bölgeler ve okul türleri olmak üzere iki kontrol değişkeni de analizlere dahil edilmiştir: Elde edilen sonuçlara göre cinsiyetler arasında büyük bir fark yoktur; fakat, okul türü farklılıkları her iki cinsiyeti de eşit olarak ciddi bir biçimde etkilemektedir. Coğrafi bölge farklılıkları sadece okul türleri arasındaki farklılıkları artırırken okulla ilgili değişkenler Türkiye'deki öğrencilerin başarı farklılıklarına katkıda bulunmamaktadır. Bu hususta, daha yüksek ortalamaların elde edilmesini sağlayacak daha iyi bir eğitim için Türk eğitim sistemi okul türleri arasındaki ciddi farklılıkları azaltma yoluna gitmelidir. Sonuçların aynı zamanda gösterdiği üzere öğretimle ilgili değişkenler üzerine yoğunlaşmak yerine daha üst seviye değişkenler dikkate alınmalıdır. Bu hususta, daha yüksek ortalamaların elde edilmesini sağlayacak daha iyi bir eğitim için Türk eğitim sistemi esas sorun olarak cinsiyet eşitsizliğine yoğunlaşmaktan ziyade okul türleri arasındaki ciddi farklılıklara yönelmelidir.
Özet (Çeviri)
Gender inequality has always been a major global issue in all fields. Unfortunately, we are living in a world that is still dealing with this persistent problem, the core of which is primarily education. According to global indexes and surveys, Turkey is almost always well below the world average in ensuring gender equality. In this sense, this study uses PISA 2012 data to explore whether the student achievement differs in Turkey between female and male students. The relationship between student achievement and several variables i.e. Teacher Student Relations, Attitude Towards School: Learning Outcomes, Attitude Towards School: Learning Activities, and Sense of Belonging to School was also examined. Two control variables were included in the analyses conducted: geographical regions and school types, in addition to the above-mentioned school related variables. The results indicate that there are no major gaps between genders; yet, school types equally affect both genders dramatically. Geographical regions only contribute to the between-schools differences; while school related variables, make no difference in Turkish students' achievement levels. The results also show that higher level of variables should be considered as evidenced by the variation between school types before focusing on teaching-level variables. In this context, Turkish educational system should shift its focus from gender as the primary issue to the immense variances between schools in order to ensure a better education that will result in higher averages.
Benzer Tezler
- Ortaöğretim matematik dersi öğretim programının CIPP modeline göre değerlendirilmesi
Evaluation of high school mathematics curriculum according to CIPP model
İSMAİL KESKİN
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TAHA YAZAR
- Ortaöğretim Kurumları Sınavı'na göre Anadolu ve fen liselerine yerleştirilen öğrencilerin OKS ve ÖSS sonuçları arasındaki ilişki
Relationship between OKS and ÖSS scores of students placed to Anatolian and science high schools according to secondary school entrance exam
MUSTAFA BAHAR
Doktora
Türkçe
2009
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İRFAN ERDOĞAN
- Sınıf öğretmenlerinin etkili öğretim stratejilerini kullanma durumları ve derste kullandıkları öğretim yöntemlerinin incelenmesi
The examination of classroom teachers' use of effective instructional strategies and the teaching methods and techniques they apply in lessons
ŞENOL GÜLEŞEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimNevşehir Hacı Bektaş Veli ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN HÜSEYİN KILINÇ
- Ortaöğretime geçişte ve dokuzuncu sınıfta akademik başarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi
Investigation of academic achievement in transition to secondary education and ninth grade according to various variables
KÜBRA AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERDAL KÜÇÜKER
- 9.sınıf öğrencilerinin matematiksel okuryazarlıklarının öğrenme stilleri, akademik başarıları ve cinsiyetlerine göre incelemesi
Thesis of determining 9th grade students' mathematical literacy according to the learning styles, academic success and gender
KÜBRA EFE ÇETİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVİNÇ MERT UYANGÖR