Multilevel investigations of student motivation, engagement, and achievement in science in relation to teacher related variables
Öğrenci motivasyonu, katılımı ve fen başarısının öğretmen değişkenleriyle ilişkisinin çok düzeyli incelenmesi
- Tez No: 481509
- Danışmanlar: PROF. DR. SEMRA SUNGUR, YRD. DOÇ. DR. SÜNDÜS YERDELEN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 530
Özet
Bu çalışmanın ana amacı öğretmen motivasyonu, iş doyumu ve 7. Sınıf öğrencilerinin motivasyon, katılım ve fen başarısı arasındaki ilişkileri incelemektir. Ayrıca, okul çevresi, öğretmen motivasyonu ve iş doyumu değişkenleri arasındaki ilişkiler de bu çalışma kapsamında incelenmektedir. Çalışmanın katılımcıları Ankara'da ikamet eden 3394 7. Sınıf öğrencisi ve bu öğrencilerin 134 fen bilimleri öğretmenidir. Öğrenci ve öğretmenlerden toplanan veriler çok düzeyli analiz (HLM) kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmen değişkenlerinin kendi aralarındaki ilişkileri araştırmak için de yol analizi kullanılmıştır. Öğrenci düzeyi değişkenler öğrenci öz-yeterliği, başarı hedefleri (ustalık yaklaşma-kaçınma, performans yaklaşma-kaçınma) ve katılımı (ajanssal, davranışsal, bilişsel ve duyuşsal) içermektedir. Öğretmen düzeyi değişkenler ise, okul ortamı değişkenleri (öğretmen-veli ilişkileri, meslektaşlarla ilişkiler, yönetim desteği, disiplin sorunları) ve okul hedef yönelimi değişkenleri (ustalık ve performans hedefleri), öğretmen motivasyonu değişkenleri (öğrenci katılımı için öğretmen öz-yeterliği, öğretim stratejileri öz-yeterliği, ve sınıf yönetimi öz-yeterliği; grup yeteneği ve görev analizi kolektif yeterliği; ustalık ve performans öğretim hedefleri) ve iş doyumudur. Bu çalışmada öğretmen motivasyonu ve iş doyumu değişkenlerinin öğrenci çıktılarını yordadığı ve öğrenci düzeyi değişkenlere aracılık ettiği; öğrenci düzeyi değişkenlerinin fen başarısını yordadığı ve okul çevresi değişkenlerinin öğretmen motivasyonunu yordadığı hipotezleri kurulmuştur. Analiz sonuçlarına göre fen bilimleri öğretmenlerinin ustalık öğretim yaklaşımları öğrenci fen başarısını yordayan tek öğretmen değişkeni olarak bulunmuştur. Öğrenci düzeyi yordayıcılardan davranışsal katılım, öz- yeterlik ve ustalık yaklaşım hedefleri fen başarısını anlamlı olarak yordamıştır. Ayrıca, yol analizi sonuçlarına göre okul ustalık hedef yapısı fen bilimleri öğretmenlerinin ustalık öğretim hedefleriyle ilişkili bulunurken, öğretmen-veli ilişkileri ve sınıf içi disiplin sorunları öğretmen motivasyonunun en önemli yordayıcıları olarak bulunmuşlardır.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this study was to examine the interrelationships among teacher motivation, job satisfaction, and 7th grade students' motivation, engagement, and achievement in science. Additionally, relationships among school environment variables, teacher motivation, and job satisfaction were also investigated. The participants of the study were 134 science teachers and their 3394 students in Ankara. A set of Hierarchical Linear Modeling analyses were used to analyze the student and teacher data and a path analysis was used to investigate the interrelationships among only teacher level variables. Student level variables included students' self-efficacy, achievement goals (mastery approach- avoidance, performance approach-avoidance), and engagement (agentic, behavioral, cognitive, and emotional). Teacher level variables included school environment variables which were school context (relations with parents, relations with colleagues, supervisory support, and discipline problems) and school goal structure (school mastery and performance goals) and teacher motivation variables (efficacy for student engagement, efficacy for instructional strategies, and efficacy for classroom management; collective efficacy for group competence and task analysis; mastery and performance goals for instruction), and job satisfaction. It was hypothesized that teacher motivation variables and job satisfaction influenced student outcomes; teacher motivation variables interacted with student level variables; student-level variables influenced students' science achievement; and school environment variables associated with teacher motivation variables. Results indicated that science teachers' mastery approaches to instruction was the only significant predictor of students' science achievement. In the student level, behavioral engagement, self-efficacy and mastery approach goals were the significant predictors of students' science achievement. Moreover, path analysis results indicated that school mastery goal structure significantly associated with science teachers' mastery instructional goals and relations with parents and student discipline problems were the best predictors of science teachers' motivation.
Benzer Tezler
- Multilevel investigations of students' cognitive and affective learning outcomes and their relationships with perceived classroom learning environment and teacher effectiveness
Öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal öğrenme çıktıları ve bunların sınıftaki öğrenme ortamı algısı ve öğretmen verimliliği ile ilişkisinin çok düzeyli incelenmesi
SÜNDÜS YERDELEN
Doktora
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEMRA SUNGUR
- Investigation of middle school mathematics teacher emotions and their students' mathematics achievement emotions: A mixed-methods study
Ortaokul matematik öğretmen duygularının ve öğrencilerinin matematik başarı duygularının incelenmesi: Karma yöntem çalışması
BAŞAK ÇALIK
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN
- PISA uygulamalarında okuma-matematik-fen okuryazarlığı puanlarındaki değişimin çok değişkenli-çok düzeyli model ile incelenmesi
An investigation of the changes in PISA reading-mathematics-science literacy scores by using multivariate-multilevel modeling
ŞULE ÖTKEN
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DUYGU ANIL
- PISA-2018 Türkiye verisinde okuma becerilerini etkileyen faktörlerin çok düzeyli yapısal eşitlik modellemesiyle incelenmesi
Investigation of the factors affecting reading skills in PISA 2018 Turkey data with multilevel structural equation modeling
ESRA MAVİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitimde Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BURCU ATAR
- PISA 2018 okuma becerilerini açıklayan değişkenlerin çok düzeyli yapısal eşitlik modeli ile incelenmesi
Investigation of variables explaining PISA 2018 reading literacy using multilevel structural equation model
AYBÜKE DOĞAÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAHATTİN GELBAL