Geri Dön

Yedinci sınıf öğrencilerinin öteleme ve yansıma problemlerinde kullandıkları sürükleme türlerinin göstergebilimsel analizi

Semiotic analysis of 7th grade students' dragging processes in translation and reflection problems

  1. Tez No: 482128
  2. Yazar: HAVVA KAYA
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MELİH TURĞUT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Öteleme, Yansıma, Öğretim Deneyi, Sürükleme, Dinamik Geometri Ortamı, Ortaokul Öğrencileri, Translation, Reflection, Teaching Experiment, Dragging, Dynamic Geometry Environments, Middle School Students
  7. Yıl: 2017
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 145

Özet

Amaç: Araştırmada, ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin Dinamik Geometri Ortamında (DGO) öteleme ve yansıma problemlerini çözerken kullandıkları sürükleme türlerini ve bu sürükleme türlerine ataçlanan göstergeleri incelemek amaçlanmıştır. Yöntem: Araştırmada nitel paradigma benimsenmiş ve öğretim deneyi deseni kullanılmıştır. Ayrıca, veri çeşitlemesine gitmek için gözlem, klinik görüşme ve araştırmacı notlarından faydalanılmıştır. Araştırma Ankara ilinde yer alan bir devlet ortaokulunda gerçekleştirilmiştir. Öğretimsel iş tabanlı klinik görüşmeler için 1 öteleme ve 5 yansıma problemi dizayn edilmiş ve amaçlı örnekleme yöntemi ile seçilen dört öğrenci ile uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, amaca paralel olarak DGO'daki sürükleme türleri ile eş zamanlı (senkronik) ve art zamanlı (diyakronik) analizler yardımıyla veriler toplanmıştır. Bulgular: Eş zamanlı analiz için kullanılan tüm teknolojik araçlar eş zamanlı olarak analiz edilmiş ve ortaya çıkan göstergeler birbirine eklenmeye çalışılmıştır. Art zamanlı analizde öğrencilerin matematiksel anlamları ve sürükleme türleri ile öteleme ve yansıma problemleri arasındaki ilişkiyi açıklamak üzere çok modlu (multimodal) değerlendirme süreci kullanılmıştır. İlk öğretim deneylerinde Dinamik Geometri Yazılımında (DGY) daha çok sürükleme türlerini kullanılmıştır. Sürecin devamında ise hem sürükleme türleri çeşitlenmiş hem de sürükleme türlerine jestler ve sözel ifadelerde dahil olmuştur. Sonuç ve Tartışma: Araştırmada öğrencilerin geometrik özellikleri keşfetmeleri sırasında sürükleme türleri ile jestlerinin iç içe girdiği ortaya çıkmıştır. Zihinlerindeki süreçlere göre sürükleme yaptıkları ve sürüklemelerin buna göre evrimleştiği, matematiksel anlamları belirtilen bulgularında, bu sürüklemelere eşlik ettiği ortaya çıkmıştır. Yani sürüklemenin rastgele yapılan hareketler olmadığı görülmüştür. Elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin DGO'daki tecrübeleri ve öğretimsel işlerdeki çözümleri hakkında detaylı bilgi edinmenin uygulayıcılara önemli kritik bilgiler sağlayacağı düşünülmektedir.

Özet (Çeviri)

Purpose: In the study, it was aimed to investigate dragging types and signs that attached to those of the7th grade students while solving translation and reflection problems designed in a Dynamic Geometry Environment (DGE). Method: The research was conducted in a public middle school located in Ankara. The qualitative paradigm was adopted and the teaching experiment was used in order to give detailed information in the research. In addition, observations, clinical interviews, and researcher notes were used to navigate the data triangulation. One translation and five reflection problems were designed for instructional task-based clinical interviews and applications were made with four students selected with purposeful sampling method. In parallel with the purpose of the study, data were analysed through theoretical framework of dragging types following synchronic and diachronic analysis techniques. Results: All the technological tools used for synchronic analysis were analysed simultaneously, and all emerging signs were articulated. In the diachronic analysis, the multimodal evolution process was explained in relation to the students' mathematical meanings and dragging type used in translation and reflection problems. In the experiments, types of dragging were diversified and specific signs such as gestures and verbal expressions were attached to those dragging types Conclusion and Discussion: During the exploration of students' geometric features, it was revealed that drag types and gestures were intertwined. According to the processes in their minds, they were dragging, and signs that indicate mathematical meanings emerged accordingly, there were no random movements that dragged. According to the results obtained, it is considered that it is important for practitioners to obtain detailed information about the experiences of students in DGE and their solutions in educational activities.

Benzer Tezler

  1. Ortaokul öğrencilerinin dönüşüm geometrisinde yaşadıkları öğrenme güçlükleri

    Middle school students'learning difficulties on transformational geometry

    TUĞBA BAZAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ELİF TÜRNÜKLÜ

  2. Yedinci sınıf öğrencilerinin kesir sayı hislerinin bilişsel stilleri açısından incelenmesi

    An investigation of seventh grade students' sense of fraction numbers in terms of cognitive styles

    MUHAMMED AKBUDAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    MatematikEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PINAR ANAPA SABAN

  3. Yedinci sınıf öğrencilerinin küresel ısınma konusundaki zihinsel modelleri

    The mental models of secondary school 7th class students about global warming

    ZÜBEYİR EMLİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAhi Evran Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZLEM AFACAN

  4. Yedinci sınıf öğrencilerinin oran-orantı konusu ile ilgili problem kurma becerilerinin öğrenme stillerine göre incelenmesi

    An investigation of seventh-grade students' problem posing abilities on the ratio-proportion in accordance with their learning styles

    BÜŞRA ASLANPINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ KIYMET ZEHİR

  5. Yedinci sınıf öğrencilerinin dil bilgisi, kelime bilgisi ve okuduğunu anlama düzeyleri ile yazma becerileri arasındaki ilişki

    The relati̇onshi̇ps between seventh graders' grammar, vocabulary, reading comprehension levels and writing skills

    ERCAN DENİZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN KAVRUK