Fen bilgisi öğretmenlerinin yaratıcı düşünce özellikleri ile okulların değişime açıklığı arasındaki ilişki
The relationship between creative thought characteristics of science teachers and the expansion of change of schools
- Tez No: 495103
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HASAN İNAÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kırıkkale Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada, fen bilgisi öğretmenlerinin yaratıcı düşünce düzeyleri ile okullarının değişime ne derece açık olduğu ve okulların değişime açık olma durumlarının öğretmenlerin yaratıcı düşünmeleri üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, 2016-2017 Eğitim Öğretim yılı Manisa - merkez ilçesinde faaliyet gösteren devlet ve özel ortaokullarda görev yapan 317 öğretmen üzerinde anket uygulaması yapılmıştır. Araştırmada okulların değişime açıklığının öğretmen görüşlerine göre ortaya konması için Smith ve Hoy (2007) tarafından geliştirilen, Demirtaş (2012) tarafından geçerlilik ve güvenilirliği Türkçeye uyarlanan ''Okulların Değişime Açıklık Ölçeği'' ile Yenilmez ve Yolcu (2007) tarafından geliştirilen“Öğretmenlerin Derslerdeki Tutum ve Davranışlarının Öğrencilerde Yaratıcı Düşünmenin Gelişimine Katkısı”ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen nicel verilerin analizi SPSS 17.0 for Windows paket programıyla analiz edilmiştir. Analizde ikili grup fark analizi için Mann Whitney U testi, ikiden çok grup arasındaki farkın analizi için ise Kruskal Wallis testi kullanılmıştır. Korelasyon analizinde Spearman's rho korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; Özel okullar ve devlet okullarında görev yapan öğretmenlerin demografik özellikleri arasında mesleki deneyim, mezun olunan kurum ve yaratıcılığı yeterli görme düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı fark vardır (p<0,05). Tüm öğretmenler arasında, öğretmenlerin değişime açıklığı boyutu; mesleki deneyim, mezuniyet, okul türü, değişimin gerekliliği ve değişimin yeterliliği konusunda istatistiksel olarak anlamlı fark vardır (p<0,05). Yaratıcı düşünce düzeyleri tüm öğretmenlerde mesleki deneyim, mezuniyet, yaratıcılık eğitimi alma durumu ve okul türüne göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermektedir (p<0,05).
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to investigate the level of creative thought of science teachers and the extent to which their schools are changeable, and the effect of schools on the creative thinking of teachers in terms of openness to change. In the survey, a questionnaire was applied to 317 teachers working in state and private secondary schools operating in the central province of Manisa in 2016-2017 academic year. In order to reveal the change of schools according to the teachers' views, the“Variable Openness Scale of Schools”, which was developed by Smith and Hoy (2007) and adapted to Turkishness by Demirtaş (2012), and“The Attitudes of Teachers in Classes”developed by Yenilmez and Yolcu and Behavior Contribution to the Development of Creative Thinking in Students "scale. In the analysis of the quantitative data obtained, SPSS 17.0 for Windows was analyzed by packet program. Mann Whitney U test was used for binary group difference analysis and Kruskal Wallis test was used for analysis of difference between two groups. Spearman's rho correlation analysis was used for correlation analysis. According to the results of the research; There is a statistically significant difference between the demographic characteristics of the teachers working in private schools and state schools (p <0,05) between professional experience, graduated institution and creativity. Among all the teachers, the dimension of change of teachers' dimension; there was a statistically significant difference in terms of professional experience, graduation, type of school, necessity of change and adequacy of change (p <0,05). The level of creative thinking is statistically significant (p <0,05) in all teachers according to professional experience, graduation, creativity education status and school type.
Benzer Tezler
- Biyoloji öğretiminde laboratuvar kullanımı ve laboratuvar çalışmalarında karşılaşılan problemler
Usage of laboratory method in biology teaching and problems in loboratory works
ZEYNEP CEM GÖNÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YUSUF KUMLUTAŞ
- Fen bilimleri öğretmen ve öğretmen adaylarına yönelik bir performans değerlendirme rubriği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması
Development of a performance evaluation rubric for inservice and pre-service science teachers: Validity and reliability study
NURİ MUSTAFA SÜRÜCÜ
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET ŞAHİN
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının girişimcilik özelliklerinin yaratıcı düşünme ve eleştirel düşünme eğilimleriyle ilişkilendirilmesi
Associating entrepreneurship characteristics of science teacher candidates with creative thinking and critical thinking tendencies
BETÜL YEŞİLBAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ ÇETİN
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Fen bilgisi öğretmen ve öğretmen adaylarının laboratuar kullanımında karşılaştıkları zorluklar ve çözüm önerileri
Encountered problems and solution suggestions in laboratory studies of science teachers and teacher candidates
MUHAMMET BALTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUZAFFER ALKAN