Geri Dön

Ortaokul beden eğitimi öğretmenlerinin algılanan ve gözlenen beden eğitimi öğretim stili tercihleri ve stillere yönelik değer algıları

Physical education teachers' in secondary schools perceived and observed physical education teaching style preferences and value perception towards styles

PDF İndir

  1. Tez No: 498191
  2. Yazar: BURHAN PARSAK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. LEYLA SARAÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Spor, Education and Training, Sports
  6. Anahtar Kelimeler: Beden eğitimi, Mosston yelpazesi, öğretim stilleri, öğretim stili değer algıları, Physical education, teaching styles, value perception of teaching styles, Mosston spectrum
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Mersin Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 67

Özet

Bu araştırmada beden eğitimi öğretmenlerinin öğretim stili tercihleri, stillere yönelik değer algıları ve derslerinde kullandıkları öğretim stillerini cinsiyet ve kıdem yılı (1-10, 11-20, 21 ve üzeri) değişkenlerine göre karşılaştırmak amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Adana'nın 86 farklı ortaokulunda görev yapan 58 kadın (x̅yaş= 39.29±6.55) 62 erkek (x̅yaş= 41.11±7.40) olmak üzere toplam 120 beden eğitimi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında 120 öğretmenin 1'er dersi videoya kaydedilmiş, kayıt öncesinde öğretmenlere“Beden Eğitimi Öğretmenleri Öğretim Stilleri ve Değer Algıları Anketi”(BEÖSDA) uygulanmıştır. Videoya kaydedilen derslerde öğretmenlerin öğretim stillerini ne kadar süre kullandıklarını belirlemek amacıyla“Öğretim Stilleri Belirleme Aracı”(ÖSBA) kullanılmıştır. Verilerin analizinde Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis ve tanımlayıcı istatistikler kullanılmıştır. BEÖSDA'ya göre öğretmenler en fazla Komut (x̅= 4.30, SS= 0.66) ve Alıştırma (x̅= 3.91, SS= 1.02), en az ise Öğrencinin Başlatması (x̅= 2.56, SS= 1.21) ve Kendi Kendine Öğretme (x̅= 2.14, SS= 1.18) stillerini kullandıklarını beyan etmişlerdir. En fazla değer verilen stiller Komut (x̅= 12.62, SS= 2.00) ve Alıştırma (x̅= 12.57, SS= 2.35), en az değer verilen stiller ise Öğrencinin Başlatması (x̅= 9.31, SS= 3.73) ve Kendi Kendine Öğretme (x̅= 8.08, SS= 4.10) stilleridir. Öğretmenlerin öğretim stilleri tercih durumlarına yönelik beyanlarının kıdem yıllarına göre anlamlı bir fark oluşturmadığı, cinsiyetlerine göre ise istatistiksel olarak sadece Öğrencinin Başlatması stilinde fark ortaya çıktığı tespit edilmiştir. Öğrencinin Başlatması stilini erkek öğretmenler (Med= 3.00) kadın [(Md= 2.00), U= 1413.50, p= .038] öğretmenlerden daha fazla tercih ettiklerini belirtmişlerdir. ÖSBA'ya göre öğretmenlerin derslerinde en fazla Komut (x̅= 54.64, SS= 22.68) stilini kullandıkları; Alıştırma (x̅= 9.46, SS= 16.81), Eşli Çalışma (x̅= .08, SS= .64), Öğrencinin Tasarımı (x̅= 6.44, SS= 16.70), Öğrencinin Başlatması (x̅= .61, SS= 4.45) stillerini çok az kullandıkları, Kendini Denetleme, Katılım, Yönlendirilmiş Buluş, Problem Çözme-Tek Doğru, Problem Çözme-Farklı Yollar Üretimi ve Kendi Kendine Öğretme stillerini ise hiç kullanmadıkları, Yönetsel Etkinlikleri de (x̅= 28.07, SS= 12.84) dersin önemli kısmında kullandıkları tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

This study aimed to compare physical education teachers' teaching style preferences, value perception towards styles, and styles that they used in their classroom settings based on gender and seniority (1-10, 11-20, 21 and above). The sample of the study involved a total of 120 physical education teachers, 58 of whom were women (x̅age= 39.29±6.55) and 62 of whom were men (x̅age= 41.11±7.40) working in 86 different secondary schools in Adana. During research from 120 teachers their only one lesson's was video-recorded and“Physical Education Teachers' Perceptions of Teaching Styles”(PETPTS) was conducted to teachers before video-recording.“Instrument for Identifying Teaching Styles”(IFITS) was used in order to identify how long the teachers used the teaching styles in the video-recorded lessons. Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis and descriptive statistics were used in data analysis. PETPTS results show that the teachers used Command (x̅= 4.30, SS= 0.66) and Practice (x̅= 3.91, SS= 1.02) at the highest level and Learner Initiated (x̅= 2.56, SS= 1.21) and Self-Teaching (x̅= 2.14, SS= 1.18)at the lowest level. The most valued styles are Command (x̅= 12.62, SS= 2.00) and Practice (x̅= 12.57, SS= 2.35), while the least valued styles are Learner Initiated (x̅= 9.31, SS= 3.73) and Self-Teaching (x̅= 8.08, SS= 4.10) styles. The results show that the teachers' statements regarding the teaching style preference did not constitute a significant difference considering their seniority and that the only statistical difference was observed in Learner Initiated style considering gender. Male teachers (Med= 3.00) preferred Learner Initiated style more than female teachers did [(Md= 2.00), U= 1413.50, p= .038]. IFITS results show that the teachers used Command style (x̅= 54.64, SS= 22.68) at the highest level, while they used Practice (x̅=9.46, SS= 16.81), Reciprocal (x̅=.08, SS= .64), Learner's Individual Designed Program (x̅= 6.44, SS= 16.70), Learner Initiated (x̅= .61, SS= 4.45) styles at a lower level. They never used Self Check, Inclusion, Guided Discovery, Convergent Discovery, Divergent Production, Self-Teaching Styles but used Management (x̅=28.07, SS= 12.84) significantly in their lessons.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    861804

    Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin algılanan beden okuryazarlık düzeyleri ile faillik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between physical education and sports teachers perceived physical literacy levels and levels of agency

    HÜSEYİN ALPER GÜRSES

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    SporBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET ULAŞ

  2. Tez No

    498182

    Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki değer yönelimleri ve öğrencileri tarafından algılanan disiplin sağlama stratejilerinin incelenmesi

    Analysis of occupational orientations of physical education teachers and discipline supplying strategies perceived by students

    GÜNEŞ ÖZDAMAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZEKA PEHLEVAN

  3. Tez No

    698100

    Beden eğitimi öğretmenlerinin öz yeterlik inançları pedagojik bilgi ve becerileri ile beden okuryazarlıkları arasındaki ilişki

    The relationship between physical education teachers' self-efficiency beliefs, pedagogical knowledge and skills and physical literacy

    MEHMET SİVRİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYNUR YILMAZ

  4. Tez No

    522983

    Beden eğitimi öğretmenleri tarafından algılanan örgütsel destek ile örgütsel güven arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The investigation of the relationship between organizational support and organizational relique perceived by physical education teachers

    BUKET ULUCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    SporAkdeniz Üniversitesi

    Spor Yöneticiliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN ŞAHAN

  5. Tez No

    740638

    Eğitim örgütlerinde görev yapan beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin örgütsel adalet ve örgütsel güven algılarının, örgütsel bağlılıklarına ve mesleki performanslarına etkisi

    The effects of organizational justice and organizational trust perceptions of physical education and sports teachers working in educational organizations on organizational commitment and professional performance

    MUHSİN ÇINAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    SporNiğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SERKAN İBİŞ

    DOÇ. DR. MURAT ERDOĞDU

Geri Dön