Geri Dön

Görsel veya sözel öğrenme stiline göre düzenlenen öğretimin akademik başarıya etkisi

The effects of the teaching methods prepared for the visual or verbal learning styles on academic success

PDF İndir

  1. Tez No: 498553
  2. Yazar: ESMA ÇUKURBAŞI ÇALIŞIR
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ YÜKSEL DENİZ ARIKAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ege Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 86118

Özet

GÖRSEL VEYA SÖZEL ÖĞRENME STİLİNE GÖRE DÜZENLENEN ÖĞRETİMİN AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ Bu araştırma görsel veya sözel öğrenme stiline göre düzenlenmiş olan öğretimin öğrenci akademik başarısına etkisinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma ön test - son test kontrol gruplu desende gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örneklemesi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında, üç devlet okulunda okumakta olan 4. sınıf öğrencileri ile 2014-2015 eğitim - öğretim yılı güz döneminde altı haftalık bir uygulama yapılmıştır. Bu bağlamda, öğrenciler için, 4. sınıf Sosyal Bilgiler dersi kapsamında görsel veya sözel öğrenme stilini destekleyecek şekilde öğretim planlanmış ve öğretmenin anlatım yöntemine ek görsel veya sözel çoklu ortam öğeleri kullanılmıştır. Çalışma kapsamında 4. sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersinde,“Sözel veya Görsel Baskın Öğrenme Stilini Belirleme Ölçeği”(Akgün, Küçük, Çukurbaşı ve Tonbuloğlu, 2014) kullanılarak görsel veya sözel öğrenme düzeyleri belirlenmiş, öğrencilerin sözel veya görsel öğrenme düzeylerinin öğrencilerin akademik başarılarına olan etkisi“Sosyal Bilgiler Dersi Yaşadığımız Yer Ünitesi Akademik Başarı Testi”ile incelenmiştir. Çalışma sonunda, görsel veya sözel baskın öğrenme stiline göre düzenlenen öğretimin öğrencilerin akademik başarıları üzerinde anlamlı bir etkisi olduğu görülmüştür. Bu anlamlı farklılığın baskın öğrenme stili görsel olan deney grubu ile baskın öğrenme stili görsel olan kontrol grubu arasında deney grubu lehine; baskın öğrenme stili sözel olan deney grubu ile baskın öğrenme stili sözel olan kontrol grubu arasında kontrol grubu lehine olduğu görülmüştür.

Özet (Çeviri)

THE EFFECTS OF THE TEACHING METHODS PREPARED FOR THE VISUAL OR VERBAL LEARNING STYLES ON ACADEMIC SUCCESS This research was carried out with the aim of determining the effect of instruction on the academic success of the student, which is organized according to visual or verbal learning style. The study was conducted with pretest - posttest control group. The study group was determined by using the criterion sampling from purposeful sampling methods. The study was applied to 4th grade students at three state schools in 2014-2015 teaching year for 6 weeks. Teaching was planned to support visual or verbal learning style within Social Studies course and additional visual or verbal multimedia items are used. The learning styles of the students were determined using the“Verbal or Visual Basis Learning Style Determination Scale”(Akgün, Küçük, Çukurbaşı and Tonbuloğlu, 2014) within the scope of the study; the effect of verbal or visual learning styles on the academic achievement were determined using the“Academic Achievement Test of Where We Live Unit of Social Sciences Course”. At the end of the study, it was seen that teaching organized according to visual or verbal dominant learning style had an effect on academic achievement of students. This significant difference was found to be favorable for the experimental group between the experimental group and the control group, where the dominant learning style was visual; the control group between the experimental group and the control group, in which the dominant learning style was verbal.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    231431

    Özgül öğrenme güçlüğü'nde nöropsikolojik profil

    Neuropsychological profile in specific learning disability

    SEVİL TURGUT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    PsikolojiHacettepe Üniversitesi

    Psikoloji Bölümü

    DOÇ. DR. GÜLSEN ERDEN

    PROF. DR. SİREL KARAKAŞ

  2. Tez No

    243219

    Panik bozukluğunda beden duyumlarına odaklanmış dikkatin hiyerarşik görsel uzaysal işlemleme üzerinden aydınlatılması

    Clarification of focused attention on somatic sensations in panic disorder via hierarchical visuo spatial processing

    SERHAT YÜKSEL

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    PsikiyatriKırıkkale Üniversitesi

    Psikiyatri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ORHAN MURAT KOÇAK

  3. Tez No

    91490

    Epileptik çocuklarda olaya bağlı potansiyeller

    Event related potentials in children

    DİLŞAD TÜRKDOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    NörolojiMarmara Üniversitesi

    Nörolojik Bilimler Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖNDER US

  4. Tez No

    341733

    Şizofrenide mevcut tedaviye yardımcı olarak rastgele, çift kör, çapraz geçişli, plasebo kontrollü L-arjinin eklenmesi

    A randomised, double-blind, cross-over, placebo controlled, adjunctive-treatment of L-arginine added to treatment-as-usual (TAU) in schizophrenia

    YASEMİN KOÇYİĞİT

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    PsikiyatriHacettepe Üniversitesi

    Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. M. KAZIM YAZICI

  5. Tez No

    458081

    Asemptomatik vitamin B12 eksikliğinde serebral manyetik rezonans görüntüleme değişikliklerinin kognitif testlerle ilişkisi

    Cerebral magnetic resonance imaging changes related to cognitive tests in asymptomatic vitamin B12 deficiency

    ERDAL DAYAN

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    NörolojiAdıyaman Üniversitesi

    Nöroloji Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ALİ ZEYNAL ABİDİN TAK

Geri Dön