Investigating pre-service early childhood teachers' self-efficacy beliefs regarding education for sustainable development teaching
Okul öncesi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarının incelenmesi
- Tez No: 502002
- Danışmanlar: DOÇ. DR. REFİKA OLGAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 209
Özet
Bu çalışma üç temel amaçla yürütülmüştür. Çalışmada, okul öncesi öğretmen adaylarının Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitimi (SKE) öğretmeye yönelik özyeterlik inançlarını ve alt boyutları olan sonuç beklentisi inançları ile kişisel özyeterlik inançlarını; Sürdürülebilir Kalkınmaya (SK) yönelik tutumlarını ile SK bilgisini belirlemek,; SKE'yi öğretmeye yönelik öz-yeterlik inançları, SK'ye yönelik tutumları ve SK bilgi düzeylerinin oto-biyografik değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini incelemek ve ayrıca, SKE'yi öğretmeye yönelik sonuç beklentisi inançlarının yordanmasında; SKE'yi öğretmeye yönelik kişisel özyeterlik inançlarının, SK tutumlarının ve SK bilgi düzeylerinin etkisinin olup olmadığını incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, veriler 2016-2017 eğitimöğretim yılı bahar döneminde dört ayrı ölçek kullanılarak toplanmıştır: Kişisel Bilgi Formu, Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitimi Öğretmeye Yönelik İnançlar Ölçeği, Sürdürülebilir Kalkınmaya yönelik Tutumlar Ölçeği ve Sürdürülebilir Kalkınma Bilgisi Ölçeği. Açımlayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi sonuçları, kullanılan ölçeklerin geçerli ve güvenilir olduğunu göstermiştir. Betimsel istatistik sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının orta düzeyde sonuç beklentisi inançları ve kişisel öz-yeterlik inançlarını da içeren SKE öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarına, SK tutumlarına ve SK bilgisine sahip oldukları görülmüştür. Ayrıca öğretmen adaylarının SK'ye yönelik tutumlarının öğrenim gördükleri sınıf düzeyine göre farklılaşması dışında, SKE öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarının, SK tutumlarının ve bilgilerinin otobiyografik faktörlere göre değişmediği bulunmuştur. Son olarak, öğretmen adaylarının SKE'yi öğretmeye yönelik sonuç beklentisi inançlarının sırasıyla, SKE'yi öğretmeye yönelik kişisel öz-yeterlik inançları, SK bilgisi ve SK tutumları üzerinde anlamlı bir yordayıcı etkisi olduğu sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aims of this study were describing pre-service early childhood education (ECE) teachers' Education for Sustainable Development (EfSD) teaching self-efficacy beliefs constructed around outcome expectancy beliefs and personal teaching efficacy regarding EfSD, attitudes toward Sustainable Development (SD), and SD knowledge; investigating whether EfSD teaching self-efficacy beliefs, SD attitudes and SD knowledge of pre-service ECE teachers differ with respect to autobiographical factors; exploring predictive roles of SD attitudes, SD knowledge and personal EfSD teaching efficacy on outcome expectancy beliefs regarding EfSD. Participants of study were 541 freshmen, sophomore, junior, and senior ECE teacher candidates in Ankara. Data was collected by using scales; Demographic Information Form, EfSD Teaching Beliefs Scale (EfSD-B), Attitudes toward SD Scale (ASD), and SD Knowledge Scale (SD-K). The results of exploratory and confirmatory factor analyses indicated that the Turkish adaptation of EfSD-B and ASD scales are valid and reliable in terms of determining pre-service ECE teachers' EfSD teaching self-efficacy beliefs and attitudes toward SD. In main study, pre-service teachers were found to have moderate sense of attitudes toward SD, SD knowledge, and EfSD teaching selfefficacy beliefs including outcome expectancy beliefs and personal teaching efficacy regarding EfSD. Moreover, pre-service ECE teachers' EfSD teaching selfefficacy beliefs, SD attitudes and SD knowledge did not differ with respect to autobiographical factors except from the significant effect grade levels on SD attitudes. Lastly, personal EfSD teaching efficacy, SD knowledge and SD attitudes were found to have a predictive role on outcome expectancy beliefs of pre-service ECE teachers regarding EfSD teaching.
Benzer Tezler
- Okul öncesi ve özel eğitim öğretmen adaylarının web 2.0 araçlarını kullanma ve dijital öğretim materyali geliştirme yeterliklerinin öğretim teknolojileri dersi kapsamında incelenmesi: Bir eylem araştırması
An investigation of pre-school and special education preservice teachers' competencies in using web 2.0 tools and developing digital instructional materials in the scope of instructional technologies course: An action research
BİLGE DOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYTAÇ GÖĞÜŞ
- Okul öncesi öğretmen adaylarının empati yönelimlerinin öz-yeterliliklerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of empathy orientation of pre-school teacher candidates on self-efficacy
İREM ŞENTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİÇEK DİLEK BAKANAY
- Okul öncesi öğretmenlerinin müzik etkinliklerine yönelik öz yeterlik algıları ve metaforik algılarının incelenmesi
Investigation of preschool teachers self-sufficiency and metaphoric perceptions regarding musical activities
DOĞANCAN ALTINDAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
MüzikTrabzon ÜniversitesiGörsel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞEFİKA TOPALAK
- Ankara il merkezindeki anasınıfı öğretmenlerinin yeni eğitim programı konusundaki bilgi düzeylerinin saptanması
Investigating of preschool teachers' knowledge about the new early childhood curriculum
MÜNEVVER CAN YAŞAR
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Ev EkonomisiHacettepe ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DUYAN MAĞDEN
- Okul öncesi öğretmenlerinin duygusal zekâları ile sınıf yönetimi becerilerinin incelenmesi
The investigation of early childhood teachers' emotional intelligence
MERYEM NUR ÇOBAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLKAY ULUTAŞ