Relationship between emotional skills of preschoolers and emotional intelligence of their teachers and mothers
Okul öncesi dönemdeki çocukların duygusal becerileri ile öğretmenlerinin ve annelerinin duygusal zekaları arasındaki ilişki
- Tez No: 502003
- Danışmanlar: DOÇ. DR. REFİKA OLGAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 226
Özet
Bu çalışmanın amacı, 66-72 aylık çocukların duygusal becerilerini, okul öncesi öğretmenlerinin ve annelerinin duygusal zeka düzeylerini araştırmak ve okul öncesi öğretmenlerin ve annelerin duygusal zekalarının 66-72 aylık çocukların duygusal becerileri üzerindeki öngörücü etkisini incelemektir. Bu çalışmanın örneklemini Ankara'nın Çankaya, Yenimahalle ve Etimesgut ilçelerinde Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki devlet okullarına devam eden 66-72 aylık çocuklar (N=126), okul öncesi öğretmenleri (N=126) ve anneleri (N=126) oluşturmaktadır. Veriler dört farklı veri toplama aracı kullanılarak toplanmıştır: Okul öncesi öğretmenleri için demografik bilgi formu, anneler için demografik bilgi formu, Bar-On Duygusal Zeka Ölçeği (EQ-i), ve Altı Yaş Çocuklarının Duygusal Becerilerinin Değerlendirilmesi Testi (ACES). Araştırmanın bulguları, 66-72 aylık çocukların duyguları anlama boyutunda en yüksek, duyguları tanımlama boyutunda ise en düşük puana sahip olduğunu ortaya koymaktadır. 66-72 aylık çocukların duygusal becerilerinin cinsiyetlerine, aile gelirlerine, okul öncesi öğretmenlerinin yaşlarına, eğitim düzeylerine, deneyim yıllarına ve çocukların duygusal becerilerini geliştirmeye ilişkin becerilerine yönelik öz-değerlendirmelerine ve annelerinin eğitim düzeylerine göre değiştiği bulunmuştur. Ayrıca çalışmanın sonuçları, 66-72 aylık çocukların duygusal becerilerinin annelerinin yaşlarına göre farklılaşmadığını göstermiştir. Son olarak, okul öncesi öğretmenlerin 66-72 aylık çocukların duygusal becerilerinin üzerine annelerden daha fazla etkisinin olduğu ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to investigate the emotional skills of 66–72-month-old children and the emotional intelligence levels of their preschool teachers and mothers, as well as to examine the predictive impact of the emotional intelligence of the preschool teachers and the emotional intelligence of the mothers on the emotional skills of the 66–72-month-old children. The sample of this study involves 66–72-month-old children (N=126) who are attending public and primary elementary schools and preschools operated by MoNE in Çankaya, Yenimahalle, and Etimesgut districts of Ankara, their preschool teachers (N=126) and mothers (N=126). The data was collected through four different instruments: demographic information form for preschool teachers, demographic information form for mothers, Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i), and Assessment of Children's Emotional Skills Test (ACES). The findings of the study reveal that 66–72-month-old children have the highest mean scores in understanding of emotions and lowest mean scores in identification of emotions. It was also found that the emotional skills of 66–72-month-old children differ with respect to their gender, family income, preschool teachers' age, educational level, years of experience, and self-reported skils in developing children's emotional skills, and mothers' educational level. Furthermore, the results also showed that the emotional skills of 66–72-month-old children do not differ with respect to their mothers' age. Finally, the results indicated that preschool teachers have higher impact on 66–72-month-old children's emotional skills than mothers.
Benzer Tezler
- Okul öncesi dönem çocuklarının duygusal zekâları, rekabet becerileri ve oyun oynama eğilimlerinin incelenmesi
Examination of preschool children's emotional intelligence, competitive skills and playfullness
MEHTAP MERALI CANSIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLKAY ULUTAŞ
- Öğretmenlerin duygusal zekaları ve öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
The examination of the relationship among teacher's emotional intelligence, self efficacy beliefsand classroom management skills
HEDİYE SAĞLAM
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HASAN KAVGACI
- Okul öncesi çocuklarının duyguları anlama becerileri ile sosyal yetkinlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Analyzing the relationship between the levels of preschoolers' social competence and their understanding emotional skills
EMİNE BOZKURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDÜLKADİR KABADAYI
- Okul öncesi dönemde çocukların akran ilişkileri, duygusal ve davranışsal problemleri ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examine the relationship between peer relationships, emotional and behavioral problems and problem solving skills of preschoolers
TUĞBA YEĞEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAksaray Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞÜKRAN KILIÇ
- Gelişimsel dil bozukluğu olan ve olmayan çocukların pragmatik dil becerileri ile duygusal ve davranışsal profillerinin incelenmesi
A research on children with and without developmental language disorder in view of pragmatic language skills and behavioral&emotional profiles
AYŞE SERRA DURAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimKapadokya ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞEGÜL ŞEN