Otizm spektrum bozukluğu tanısı almış öğrencilerin sözel basmakalıp davranışlarını azaltmada tepkiyi yarıda kesme ve yeniden yönlendirme yönteminin etkililiği
The effects of response interruption and redirection (rird) for stereotypical behavior exhibited by children with autism spectrum disorders (Asd)
- Tez No: 504505
- Danışmanlar: PROF. DR. DİLEK ERBAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Zihinsel Engelliler Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 151
Özet
Bu araştırmanın amacı, otizm spektrum bozukluğu (OSB) tanısı almış öğrencilerin sözel basmakalıp davranışlarını azaltmak için tepkiyi yarıda kesme ve yeniden yönlendirme (TYKY) yönteminin etkililiğini incelemektir. Araştırma iki bölümden oluşmuştur. İlk bölümde sözel basmakalıp davranışların işlevi belirlenmiş, ikinci bölümde sözel basmakalıp davranışları azaltmak için uygulanan TYKY yönteminin etkililiğine bakılmıştır. Araştırmada 6-9 yaş aralığında OSB tanısı olan üç öğrenci için sözel basmakalıp davranışlar görünürde bir işlevi olmayan ve duruma uygun olmayan, anlamsız, tekrarlayıcı kelimeler, ifadeler, heceler, çığlıklar, gülmeler ve sesler olarak tanımlanmıştır. Bağlama uygun konuşma ise öğrencinin gerçekleştirilen etkinliklere uygun sözel ifadeleri, sorulan sorulara ipucusuz verdiği doğru cevaplar olarak tanımlanmıştır. TYKY yönteminin etkililiğini incelemede tek denekli araştırma modellerinden ABAB modeli kullanılmıştır. Uygulama güvenirliği ve gözlemciler arası güvenirlik verileri toplanmıştır. Araştırmada katılımcıların öğretmenlerinin ve ailelerinin araştırmanın amacı ve sonuçlarına ilişkin görüşleri alınarak yapılan çalışmanın sosyal geçerliliğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Öğrencilerin öğretmenleri ve velileri TYKY yöntemini öğrenmek istediklerini belirtmişlerdir. Araştırmanın bulguları, tüm katılımcıların sözel basmakalıp davranışlarının TYKY yöntemi kullanılarak azaldığını göstermektedir. TYKY uygulaması sonlandıktan sonra ikinci, dördüncü ve altıncı haftalarda gerçekleştirilen izleme oturumları verilerinde de üç öğrencinin de sözel basmakalıp davranışlarının yüzdeleri başlama düzeyi verilerine göre düşük olduğu görülmektedir. Bağlama uygun konuşmada ise her üç katılımcı için de beklenen artış gözlenmemiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to evaluate the effects of Response Interruption and Redirection (RIRD) for stereotypical behavior exhibited by children with autism spectrum disorders (ASD). This study was composed of two parts: the function of vocal stereotypical behavior was identified in the first part, and the effects of Response Interruption and Redirection to decrease vocal stereotypical behavior were examined in the second part. For each of the participants, whose ages are 6-9 and whose diagnoses are autism spectrum disorders, vocal stereotypy was defined in this study as any instance of noncontextual or nonfunctional vocalizations, including repetitive words, expressions, syllables, screams, laughter and voices. Appropriate vocalization was defined as contextually appropriate phrases, and contextual and unprompted vocal responses to questions from the therapist. An ABAB design from single subject research methods was used to evaluate the effects of Response Interruption and Redirection (RIRD). Data of application reliability and of interobserver reliability have also been collected. The views of the parents and teachers of participants were collected to evaluate the social validity of the study. Both parents and teachers of the participants stated that they wanted to learn RIRD. The findings of the research have shown that RIRD intervention successfully reduced the vocal stereotypical behaviors of all the individuals. It was also noted that levels of vocal stereotypy in the follow-up data collected after the first, second and third weeks of implementation of RIRD procedures were substantially lower than in the baseline data. However, there were no significant changes in the occurrence of appropriate vocalization.
Benzer Tezler
- Otizm spektrum bozukluğu tanılı öğrencilerin stereotip davranışlarına ilişkin öğretmen deneyimleri
Experiences of teachers on stereotype behaviors of their students with autism spectrum disorder
HANDE CİHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEZGİN VURAN
- Etkinlik çizelgeleri ve replikli öğretim yoluyla otizm spektrum bozukluğu olan çocuklara sözel iletişim başlatma becerisi kazandırma
Gaining the ability to start verbal communication for children with autism spectrum disorders through activity schedules and scripts and script-fading
İSMAİL GÜLŞEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMİNE ERATAY
- Ayna ve ekran karşısında yapılan yüz ifadesi öğretim etkinliklerinin otizmli öğrencilerin öz-farkındalıkları üzerine etkisi
The effect of facial expression teaching activities performed infront of the mirror and screen on self-awareness of students with autism
TUĞBA GÜLSÖZ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YAHYA ÇIKILI
- Otizm spektrum bozukluğu tanısı almış bireylerin sağlıklı kardeşlerinin benlik saygısı ve suçluluk-utanç düzeylerinin kardeşi kabullenme üzerindeki etkisinin incelenmesi
Başlık çevirisi yok
MERYEM SERAY AKDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
PsikolojiUluslararası Kıbrıs ÜniversitesiKlinik Psikoloji Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUAZZEZ MERVE AVCIOĞLU
- Otizm spektrum bozukluğu tanısı alan çocukların ebeveynlerinin bakım verme yükü, yaşam doyumu ve başa çıkma tutumlarının incelenmesi
Examination of caregiving burden, life satisfaction and coping attitudes of parents of children diagnosed with autism spectrum disorder
HÜSNA SEMA ÇINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Gelişim ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NURTEN ELKİN