Geri Dön

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sınavının (TEOG) DKAB dersine yansımalarına ilişkin öğretmen görüşleri

Teachers' view about reflections of TEOG on religions and moral knowledge course

PDF İndir

  1. Tez No: 510288
  2. Yazar: ALİ ÇİFTÇİ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MUHAMMET ŞEVKİ AYDIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: TEOG, DKAB, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Sınav, Ortak Sınav, Din kültürü ve ahlak bilgisi dersi, Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavı, Öğretmen görüşleri, TEOG, DKAB, Religious Culture and Moral Knowledge Course, Exam, Central Examination, Religious culture and moral knowledge lesson, Secondary Education Institutions Student Selection and Placement Tests, Examination, Transition From Basic Education To Secondary Education, Teacher opinions
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Erciyes Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Din Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi, eğitim tarimizde ilk defa TEOG sayesinde diğer derslerin ağırlığında merkezî bir sınavda yer almıştır. Bu sınavın adı“TEOG”dur. Bu araştırmada Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 2013 yılında yapılmaya başlanan ve 2017 yılında kaldırılan TEOG sınavının, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersine yansımaları hakkında öğretmen görüşlerini ortaya koymak amaçlanmıştır. TEOG sınavının; dersin planlanması, öğretim süreci, ölçme değerlendirme vb. ilgili işlemlere yansımalarının olup olmadığını belirlemek, varsa yansımaların neler olduğunu öğretmenlerin gözüyle ortaya koymak oldukça önemlidir. Nitel desenli bu çalışmada, öğretmen görüşleri, görüşme tekniği kullanılarak elde edilmiştir. Bu bağlamda 20 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmeni ile bireysel görüşülmüştür. Araştırma sonucunda TEOG'un DKAB dersinin planlanmasını, öğretim sürecini ve özellikle ölçme değerlendirme işlemlerini, çoğunlukla olumsuz etkilediği ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğrencilerin, velilerin ve idarecilerin TEOG sınavı bağlamında derse yönelik ilgilerinin arttığı, buna bağlı olarak ders notlarının yüksek olması yönünde beklentiye girdikleri tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

Religious Culture and Moral Knowledge Course took place for the first time in a central examination with the equal value of other lessons in our education history thanks to TEOG. TEOG is the name of the exam. In this research, it is aimed to present the views of the teachers about reflections of TEOG, which was begun in 2013 and given an end in 2017 by the Ministry of Education, to the Religious Culture and Moral Knowledge Course. In order to determine whether the TEOG has effect on planning the lesson, teaching process, assessment and evaluation etc. or not, if so, it is really important to release these reflections from teachers' point of view. In this qualitatively patterned work, teachers' views were taken by using interview technique. Within this context, 20 Religious Culture and Moral Knowledge Course teachers were interviewed individually. At the end of this research it is identified that TEOG has usually negative effects on Religious Culture and Moral Knowledge Course's teaching process, especially assessment and evaluation. Additionally, in the context of TEOG, it was observed that the interests of students, parents and managers to lesson increased, and depending on this, they anticipated to have high marks.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    440080

    Temel eğitimden ortaöğretime geçiş (TEOG) sınavının matematik öğretmenleri ve sekizinci sınıf öğrencileri tarafından değerlendirilmesi

    The assessment of the TEOG common math exam by secondary school math teachers and 8. grade students

    SELVİNAZ İNCEOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. OKTAY AKBAŞ

  2. Tez No

    441092

    Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sınavının (2014-kasım) Rasch modeline göre cinsiyet açısından yanlılığının incelenmesi

    An investigation of 2014- november transition exam from primary to secondary education in terms of gender bias

    DURİYE KÜBRA SATICI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. YEŞİM ÖZER ÖZKAN

  3. Tez No

    485976

    Okuma alışkanlığının temel eğitimden ortaöğretime geçiş (TEOG) sınavına etkisi

    The effect of the reading habit on the transition from primary to secondary education (TPSE) exam

    TANER AKSOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖMER ÖZKAN

  4. Tez No

    433844

    Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemine ilişkin fen bilimleri öğretmenlerinin ve öğrencilerin görüşleri

    Views of science teachers and students concerning the system for the transition from elementary to secondary education

    GÖKHAN TAŞKIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÖKHAN AKSOY

  5. Tez No

    463359

    Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sistemi (TEOGS) Fen sınavı" hakkında öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerinin incelenmesi

    An investigation of teachers, students and parents' views about the“science exam”as part of the“system of Transition from Basic Education to Secondary Education”

    SERKAN YOLDAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SUAT TÜRKOGUZ

Geri Dön