Geri Dön

Promoting and investigating pre-service middle school mathematics teachers' tpack-practical development in the context of an undergraduate course

Ortaokul matematik öğretmen adaylarının tpab-pratik gelişimlerinin bir lisans dersi kapsamında desteklenmesi ve incelenmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 510814
  2. Yazar: MERVE KOŞTUR
  3. Danışmanlar: DOÇ. ÇİĞDEM HASER
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 288

Özet

Bu çalışmanın amacı, Değerlendirme, Planlama ve Tasarım ve Uygulama olmak üzere üç pedagojik alanda TPAB-P gelişimini hedefleyen Matematik Eğitiminde Teknoloji Kullanımı (METK) dersinde ortaokul matematik öğretmen adaylarının (OMÖA) teknolojik pedagojik alan bilgisi-pratik (TPAB-P) gelişimini desteklemek ve incelemektir. METK dersi, TPAB ve TPAB-P teorik çerçevelerinden yola çıkarak belirlenmiş dönüşümcü yaklaşım, işbirlikli öğrenme, etkinlik destekli öğrenme ve uygulamaya dayalı öğrenme olmak üzere dört ilkeyi temel alarak planlanmış ve uygulanmıştır. Tek durum çalışması deseni kullanılarak 11 OMÖA'nın TPAB-P seviyeleri ön testler, teknoloji entegre edilmiş ön ve son ders planları, gözlemler, araştırmacının saha notları, mikro öğretim, akran ve öz değerlendirmeler ve yarı-yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen veri ile belirlenmiştir. OMÖA'nın başlangıç TPAB-P seviyelerinin Değerlendirme alanı ve Planlama ve Tasarım alanında 1. seviye olan Kullanım Eksikliği Seviyesinde olduğu tespit edilmiştir. OMÖA'nın TPAB-P seviyeleri her üç alanda da 1. seviyeden daha yüksek seviyelere yükselmiştir. OMÖA'ları TPAB-P gelişimlerine göre, Çoğunlukla Basit Benimseme Grubu, Çoğunlukla Kaynaştırıcı Uygulama Grubu ve Çoğunlukla Yansıtıcı Uygulama Grubu olan ve sırasıyla 2, 3 ve 4 seviyelerine karşılık gelen üç gruba yerleştirilmiştir. Bulgular, METK dersinin OMÖA'larının TPAB-P gelişimini artırmada etkili olduğunu göstermiştir. Katılımcıların gelişimlerinin ve TPAB-P düzeylerinin bütünsel bir resmini sunmak için her gruptaki katılımcıların bilgileri ve uygulamaları ayrıntılı olarak açıklanmıştır. Araştırmacıların OMÖA'larının TPAB-P gelişimini artırmak ve incelemek amacıyla öğretmen eğitimi programlarında METK dersini verebilmeleri için uygulama temelli ve alana özgü olan METK dersinin prensipleri, tasarımı ve uygulama detayları açık bir şekilde anlatılmıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of the study was to enhance and investigate the technological pedagogical content knowledge-practical (TPACK-P) development of pre-service middle school mathematics teachers (PMTs) through the Technology Use in Mathematics Education (TUME) course aiming TPACK-P development in three pedagogical domains: Assessment, Planning and Design, and Enactment. TUME course was designed and implemented based on four principles driven from the TPACK and TPACK-P frameworks which were transformative approach, collaborative learning, activity-supported learning, and practice-based learning. Following the single case study methodology, TPACK-P levels of 11 PMTs were determined from pre-questionnaires, initial and final technology-integrated lesson plans, observations, researcher's field notes, micro-teaching, peer and self-assessments, and semi-structured post-interviews. PMTs' beginning TPACK-P in Assessment domain and Planning and Design domain was detected at level 1, the Lack of Use Level. PMTs' TPACK-P levels increased from level 1 to higher levels in all three domains. According the their TPACK-P developments, PMTs were placed in three groups which were Mostly Simple Adoption Group, Mostly Infusive Application Group, and Mostly Reflective Application Group corresponding to levels 2, 3, and 4, respectively. Findings showed that the TUME course was effective in promoting PMTs' TPACK-P development. Participants' knowledge and practices in each group were narrated to provide a holistic picture of their progress and TPACK-P levels. The principles, design, and implementation details of practice-based and content-specific the TUME course were explicitly reported for researchers to be able to implement the course in teacher education programs to develop and assess PMTs' TPACK-P.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    834457

    Investigating pre-service and in-service mathematics teachers' assessment literacy: Suggestions for an effective teacher education program

    Hizmet öncesi ve hizmet içi matematik öğretmenlerinin ölçme-değerlendirme okuryazarlığının incelenmesi: Etkili bir öğretmen eğitim programı için öneriler

    BEYZA ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BÜLENT ÇETİNKAYA

  2. Tez No

    552158

    A conceptual model of relationships among ecological worldview, fundamental values, personal norm and self-identity

    Ekolojik dünya görüşü, temel değerler, kişisel norm ve öz kimlik arasındaki ilişkileri açıklayan kavramsal model

    HÜSEYİN ATEŞ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEREN ÖZTEKİN

    PROF. DR. GAYE TEKSÖZ

  3. Tez No

    42012

    Kredi kartları riskleri ve güvenlik önlemlerinin sigortacılık açısından incelenmesi

    Research on the risks of credit cards and security implementations in the view of insurance

    AYŞEGÜL BÖLÜKBAŞI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1995

    BankacılıkMarmara Üniversitesi

    DOÇ.DR. ÖMÜR Ş. BABAOĞLU

  4. Tez No

    277712

    Investigating pre-service science teachers' quality of written argumentations about socio-scientific issues in relation to epistemic beliefs and argumentativeness

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyo-bilimsel konular hakkındaki bilimsel tartışma niteliklerinin epistemik inançlar ve tartışmaya eğilimleri açısından incelenmesi

    ERDİNÇ İŞBİLİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. JALE ÇAKIROĞLU

    PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR

  5. Tez No

    809804

    Pre-service EFL teachers' technological pedagogical and content knowledge

    İngilizce öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi

    NAZIM ÜNLÜ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ABDULLAH COŞKUN

Geri Dön