İlkokul dördüncü sınıf matematik dersinde geometri alt öğrenme alanlarına ilişkin kavram yanılgılarının giderilmesinde oyun temelli öğretimin etkisi
The effect of game based activities in improving the concept of geometry sub-learning areas of primary school fourth class mathematics course
- Tez No: 520309
- Danışmanlar: PROF. DR. FERİDON MERTER
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Geometri, Geometri öğretimi, Kavram yanılgısı, Matematik dersi, Matematik öğretimi, Oyunla öğretim, İlkokul öğrencileri, İlkokullar, Geometry, Geometry teaching, Misconception, Mathematics lesson, Mathematics teaching, Teaching with game, Primary school students, Primary schools
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İnönü Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı İlkokul dördüncü sınıf matematik dersinde geometri alt öğrenme alanlarından biri olan Geometri Alt Öğrenme Alanına ilişkin öğrencilerin kavram yanılgılarını gözlemlemek, öğlencilerin kavram yanılgılarını tespit etmek ve oyun temelli etkinliklerin kavram yanılgılarının giderilmesi üzerindeki etkisini ortaya koymaktır. Bu çalışmada araştırma sorularına yanıt bulmak amacıyla karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Karma araştırma desenlerinden keşfedici sıralı desen kullanılmış olup; araştırmanın nitel kısmında gözlemler yapılmıştır, nicel kısmında ise deneysel desenlerden öntest, sontest deney ve kontrol gruplu deneysel desen uygulanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Malatya ili merkezinde bulunan Fırat ilkokulunun 4. sınıflarında öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak kavram gözlem formu (alan notları) ve iki aşamalı teşhis testi kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin öncelikle kavram yanılgıları tespit edilmiştir. Öğrencilerin bir geometrik şeklin yönü değiştiğinde geometrik şekli tanımadıkları, karenin aynı zamanda bir dikdörtgen olduğunu kavrayamadıkları, dikdörtgenin kısa kenarı ve uzun kenarı yer değiştirdiğinde şekli tanımlayamadıkları, çember ve daire kavramlarının sadece yuvarlak olma durumu ile özdeşleştirildiği, çember ve dairenin merkezi noktasında bilgiye sahip olmadıkları ve daire kavramının çember kavramı ile karıştırıldığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Öğrencilerin geometrik kavramları genel olarak zihinlerindeki prototiplere göre tanıdıkları ancak ifade edemedikleri, geometrik şekillerle ilgili olarak, genelden özele ya da özelden genele bilgilerini transfer edip bu kavramları kullanamadıkları belirlenmiştir. Deney grubundaki öğrencilere yapılan 5 haftalık oyun temelli kavram öğretimi sonucunda oyun temelli öğretimin öğrencilerin kavram yanılgılarının giderilmesi üzerinde olumlu etkisi olduğu saptanmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to observe the conceptual misconceptions of the students on Geometry Sub-Learning Area, one of geometrical sub-learning areas in the elementary school fourth grade mathematics course, to identify the misconceptions of the ideas and to reveal the content on the elimination of the misconceptions of the game-based activities. In this study, mixed research method was used to find answers for research questions. The exploratory sequential model was used from mixed research designs; observations were made in the qualitative part of the research, and in the quantitative part, experimental design with pretest, posttest and control groups were applied from experimental designs. Participants of the study are the students who are educated in the 4th grade of Fırat primary school in Malatya city center. A concept observation form (field notes) and a two-tier diagnostic test were used as data collection tools in the study. First of all, the misconceptions of the students in the experimental and control groups were determined. When the direction and unity of the shape is changed, the students do not recognize geometric shapes. They do not realize that the square is a rectangle at the same time, they can not define the shape when the short and long sides of the rectangle change, the concepts of circles and circles are only identified with the state of roundness, which has been confused with the concept of the circle. It has been determined that students are able to transfer geometric concepts in general to prototypes in their minds, but they can not express, transfer geometric shapes in general, nor can they use these concepts. As a result of a 5-week game-based concept teaching method to the students in the experimental group, it was determined that the game-based teaching has a positive effect on the elimination of the students' conceptual misconceptions.
Benzer Tezler
- İlkokul 4. sınıf matematik derslerinde zorlanılan konulara yönelik okul dışı öğrenme uygulamaları: Tasarım tabanlı bir araştırma
Out-of-school learning practices for challenging topics in 4th grade elementary mathematics: A design-based research study
OĞUZCAN DENİZ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÖNÜL GÜNEŞ
- Designing lessons to help Turkish middle school students learnabout orthogonal and isometric drawings of three-dimensional shapes
Türk ortaokul öğrencilerinin üç boyutlu şekillerin farklı yönlerden ve izometrik çizimlerini öğrenmelerine yardımcı olacak ders tasarımları
İPEK SARALAR
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimThe Unıversıty Of NottınghamPROF. DR. SHAARON AİNSWORTH
PROF. DR. GEOFFREY WAKE
- İlkokul dördüncü sınıf matematik dersinde web2.0 araçları kullanımının öğrencilerin problem çözme başarısına etkisi
Effect of using web2.0 tools in primary school fourth grade mathematics lesson on students' problem solving success
OSMAN BAYRAM
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZGÜR BABAYİĞİT
- İlkokul dördüncü sınıf fen bilimleri dersinde STEAM yaklaşımına dayalı öğretimin öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerine, sanatsal yaratıcılık düzeylerine ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of STEAM approach-based teaching on students' 21st century skills, artistic creativity levels and academic achievements in primary school fourth grade science course
AYŞE KALKAN CİNGİ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÖNÜL SAKIZ
- İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik benlik algıları ile öğretmenlerinin cinsiyet eşit(siz)liği davranışlarına yönelik algıları
Fourth-grade students' mathematics self-concept and perceptions of their teachers' gender (in)equality behaviors
NİSA SELİN DURSUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NACİYE AKSOY