Fiziksel etkinlik kartlarının ortaokul öğrencilerinin dikkat ve problem çözme becerilerine etkisi
Effect of pysical educatinon cards onattention and problem solving ability of secondr school students
- Tez No: 524596
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SİNAN BOZKURT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Spor, Sports
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Spor Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 124
Özet
Bu araştırma fiziksel etkinlik kartlarının ortaokul öğrencilerinin dikkat ve problem çözme becerilerine olan etkisini araştırmak amacı için yapılmıştır. Deneysel modele uygun olarak düzenlenen bu araştırmada şu sorulara cevap aranmıştır; 1. Fiziksel etkinlik kartlarındaki oyunların öğrencilerin dikkat gelişiminde etkisi var mıdır? 2. Fiziksel etkinlik kartlarınki oyunların öğrencilerin problem çözme becerilerine etkisi var mıdır? 3. Beden eğitimi ve spor derslerini fiziksel etkinlik kartı eşliğinde işleyen öğrenciler ile normal müfredat dersi işleyen öğrencilerin dikkat ve problem çözme becerilerinde cinsiyete göre değişkenlik var mıdır? 4. Beden eğitimi ve spor derslerini fiziksel etkinlik kartı eşliğinde işleyen öğrenciler ile normal müfredat dersi işleyen öğrencilerin dikkat ve problem çözme becerilerinde sınıflara göre fark var mıdır? Araştırmanın örneklemini; 2016-2017 eğitim ve öğretim yılında İstanbul Sultanbeyli Genç Osman ortaokulundaki öğrencilerinden basit seçkisiz yöntemi ile seçilen 233 öğrenciden oluşmaktadır. Bu öğrenciler 114'ü kız, 119'u erkek olmak üzere toplam 233 öğrencidir. Çalışma deneysel bir özellik taşıdığından örneklem grubu deney grubu (127 kişi) ve kontrol grubu (106 kişi) olmak üzere ikiye ayrılmıştır. Deney grubu öğrenciler 8 hafta boyunca, fiziksel etkinlik kartlarında bulunan oyunlardan sekiz tanesini, haftada iki gün olmak üzere toplamda 16 defa oynamışlardır. Bu oyunlar deney grubunun beden eğitimi ve spor derslerinde oynatılmıştır. Kontrol grubu ise kendi beden eğitimi ve spor derslerinde mevcut müfredatlarını uygulamışladır. Araştırmada kullanılan ölçekler; Bourdon Dikkat Testi (Harf Formu) ile Heppner ve Peterson (1982) tarafından geliştirilen ve Şahin, Şahin ve Heppner (1993) tarafından Türkçeye uyarlanan Problem Çözme Envanteri ve araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır.Araştırmanın analizinde; Shapiro Wilk ve Levence Testi ile değerlendirilmiştir. Veri analizi yapılırken, iki grup karşılaştırması için bağımsız iki grup t testi, ön şartlar sağlanmadığında ise Mann Whitney-U testi, üç ve daha fazla grup karşılaştırılması için Tek Yönlü Varyans Analizi ve çoklu karşılaştırma testlerinden Tukey HSD testi ile sağlanmadığında ise Kruskal Wallis ve çoklu karşılaştırma testlerinden Bonferroni-Dunn testi kullanılmıştır. Bağımlı iki grup arasında ki farklılıkların parametrik test ön şartlarını sağladığı durumda 'Eşleştirme t testi; sağlamadığında ise Wilcoxon testi ile değerlendirilmiştir. Kategorik veriler Fisher's Exact Test ve Ki Kare testi ile analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular; araştırmaya katılan öğrencilerden çalışma grubu öğrencilerinin Bourdon dikkat testinden almış oldukları genel puan türünde ön ve son test ölçümleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık vardır (p
Özet (Çeviri)
he aim of this study was to investigate the effect of physical activity cards on attention and problem solving skills of secondary school students. In this research, which was organized in accordance with the experimental model, the answers to these questions were sought. 1. Does the games on physical activity cards have any effect on students ' attention development? 2. Does the games on physical activity cards have any effect on the problem solving skills of the students? 3. Are there any gender differences in the attention and problem solving skills of the students who study Physical Education and sports with the physical activity card and the students who work study normal curriculum course? 4. Are there any difference between the class variable and the attention and problem solving skills of the students who Physical Education and sports with the physical activity card and the students who work normal curriculum course? The participants of the study ;The sample consisted of 233 students selected by simple random sampling among the students from Istanbul Sultanbeyli Genç Osman secondary school in 2016-2017 academic year. These students consist of 114 girls and 119 boys. Because research is an experimental study, students are divided into two: 127 experimental groups and 116 control groups. Experimental group students played 16 times during 8 weeks, eight of the games on physical activity cards, two days a week. These games were played in the physical education and sports classes of the experimental group. The control group has studied the physical education courses in their curricula. The instruments used in this study; Problem Solving Inventory developed Heppner and Peterson (1982), this study is adapted into Turkish language by Şahin, Şahin and Heppner (1993), Bourdon Attention Test (Letter Form) and Personal Information Form developed by researcher were used. The analyses applied related to the data collected, Shapiro Wilk and Levence test were evaluated. Mann Whitney U, Kruskal Wallis- H, Independent t-test and One Way Anova are used in the data anlysis. The findings of the study are the followings; according to the experimental and control group, there is a statistically significant difference between the pre-test and post-test score of the students in the genereal score type that the students of experimental group received from bouron attention test (p
Benzer Tezler
- Fiziksel etkinlik kartlarının öğrencilerin sportmenlik davranışlarına ve sosyal beceri düzeylerine etkisi
The effect of physical activity cards on students' sportsmanship behavior and social skill levels
FATİH SÜLÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YAPRAK KALEMOĞLU VAROL
- Beden eğitimi ve spor derslerinde kullanılan fiziksel etkilik kartlarının akademik öğrenme zamanına etkisi
Effects of phsyical aktivity cards used in phssical education courses on academic learning time
ELVAN ESEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiBeden Eğitimi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. A. DİLŞAD MİRZEOĞLU
- Ortaokullarda beden eğitimi ve spor dersinde akran eğitiminin etkililiği: Fiziksel etkinlik kartlarının kullanımı (Elazığ il örneği)
The effectiveness of peer education in physical education and sports lessons in secondary schools: Use of physical activity cards (Elaziğ province example)
RESUL AĞIRTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA KARADAĞ
- Fiziksel Etkinlik Kartlarının (FEK) ortaokul beden eğitimi ve spor dersi kazanımlarının gerçekleşme düzeyine etkisi
The effect of Physical Activity Cards (PACs) on the level of realization of secondary school physical education and sports lesson achievements
NEŞE KAYA
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULLAH ADIGÜZEL
- Fiziksel etkinlik kartlarının 5. sınıf öğrencileri üzerindeki etkilerinin incelenmesi
Examining the effects of physical activity cards on 5th grade students
YONCA ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiBeden Eğitimi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. UFUK ALPKAYA