Kavram yanılgıları ile yanıtlayıcı davranışları arasındaki ilişkilerin matematik okuryazarlığı örneği üzerinde incelenmesi
Investigation of the relationship between misconceptions andanswering behaviors on the example of the mathematicalliteracy
- Tez No: 526302
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ERGÜL DEMİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 94
Özet
Bu araştırma, ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinde matematik okuryazarlığı becerileri kapsamındaki kavram yanılgıları ile bu becerileri ölçmeye yönelik bir testteki, yanıtlayıcı davranışları arasındaki ilişkileri belirlemek amacıyla yürütülmüştür. Araştırma, ilişkisel araştırma modelindedir. Araştırmanın örneklemini, Ankara ilinin Çankaya, Etimesgut ve Yenimahalle ilçelerinde bulunan üç okulun sekizinci sınıflarında öğrenim gören 390 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada, öğrencilere ilişkin veri toplamak amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilmiş“Kişisel Bilgi Formu”, öğrencilerin matematik okuryazarlığı kapsamındaki kavram yanılgılarını belirlemek amacıyla“İki Aşamalı Tanı Testi”ve iki aşamalı tanı testindeki maddelerin nasıl yanıtlandığının belirlenmesi amacıyla“Yanıtlayıcı Davranışları Formu”kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler, ki-kare bağımsızlık testi ile analiz edilmiştir. Araştırma bulguları; kavram yanılgısı olan öğrencilerin yanıtlamada çoğunlukla eleme davranışını kullandıklarını, kavram yanılgısı olmayan öğrencilerin ise işlem yapma ve eleme davranışını kullandıklarını göstermektedir. Kavram yanılgısı türlerine göre yanıtlayıcı davranışları ele alındığında, aşırı özelleme kavram yanılgısına sahip olduğu gözlenen öğrencilerin, yanıtlamada en çok rastgele işaretleme davranışını kullandıkları, diğer kavram yanılgısı türlerinde ise en çok eleme davranışını kullandıkları belirlenmiştir. Ayrıca kavram yanılgısı türlerinin ve yanıtlayıcı davranışlarının cinsiyete göre manidar farklılık göstermediği ve öğrencilerin yanıtlayıcı davranışlarının, bulundukları ilçeye göre farklılaşmadığı belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
This research was conducted to determine the relationship between conceptual misconceptions in math literacy skills of middle school eighth grade students and respondent behaviors which they used in responding to questions. This research is the corelational research. The sample of the research consists of 390 students who are educated in the eighth grades of three schools in the provinces of Çankaya, Etimesgut and Yenimahalle in Ankara. It was used“Personal Information Form”and“Two-Tier Diagnostic Test”in order to determine the conceptual misconceptions of students in mathematical literacy and the“Responsive Behaviour Form”to determine which behaviour were used to respond to the answers. All these tools were developed by the researcher to collect information about the students. In the analysis of the data obtained from the research, chi-square analysis were used. Research findings; the students who have misconceptions mostly used elimination answering behaviors and the students who do not have misconceptions used calculation and elimination behaviors. When answering behaviors are analyzed according to the types of misconceptions, it is determined that the most random marking answering behaviors are used in the type of over-specialization misconceptions and in the case of the other misconceptions types, the most random marking answering behaviors are used. Furthermore, it was determined that the types of misconceptions and answering behaviors did not differ according to the gender, and that the respondent behavior of the students did not differ according to the city they were in.
Benzer Tezler
- İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin geometrik şekil ve cisimler ile ilgili hata ve kavram yanılgılarının belirlenmesi
Examination of 4th grade students' mistakes and misconceptions for geometric shapes and geometric objects
ECESU MUSLUOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KEMAL ALTIPARMAK
- Ortaokul matematik öğretmen adaylarına göre matematiksel görevlerin bilişsel istem düzeyi: Görüşlerinin, ders senaryolarının ve uygulamalarının karşılaştırmalı bir incelemesi
Cognitive demand level of math tasks according to secondary school mathematics teachers: A comparative examination of their opinions, lesson plays and classroom practises
MERVE SARIDAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİDA EMÜL
- Oran ve orantı konusu öğretim sürecinin bir matematik öğretmeninin fark etme becerisi bağlamında incelenmesi
Investigation of the ratio and proportion's teaching process in the context of a mathematics teacher's noticing
HANİFE ŞERMETOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MÜJGAN BAKİ
- Ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin astronomi konuları ile ilgili kavram yanılgılarının belirlenmesi ve bu yanılgılarla fen bilimleri öğretmenlerinin bilgi seviyeleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Determination of middle school eighth grade students' misconceptions about astronomy topics and examination of the relationship between these misconceptions and the knowledge levels of science teachers
MUSTAFA KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. UĞUR AKBABA
- Üniversite öğrencilerinin ısı ve sıcaklık konusundaki kavram yanılgıları ile motivasyon ve bilişsel stilleri arasındaki ilişki
The relationships between cognitive styles and motivations styles in misconceptions of heat and temperature
EMEL ONGUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SALİH ATEŞ
YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM BİLGİN
YRD. DOÇ. DR. ERDAT ÇATALOĞLU