Geri Dön

Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş çocuklarının öz düzenleme becerilerinin okul uyumu ile ilişkisinin incelenmesi

Investigation on the relationship between school adaptation of self-regulatory skills of 5-6 years of children continuing pre-school education institutions

PDF İndir

  1. Tez No: 527029
  2. Yazar: MERVE ŞEPİTCİ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜLÜMSER GÜLTEKİN AKDUMAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: okul öncesi dönem, öz düzenleme becerileri, okula uyum becerileri, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Okula uyum, Öz düzenleme becerisi, pre-school period, self-regulation skills, scholl orientation skills, Preschool education, Preschool children, School adjustment, Self-regulation skill
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırma, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş grubu çocukların öz düzenleme becerilerini ve okul uyumu becerilerini belirlemek, öz düzenleme becerileri ile okula uyum arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu kapsamda araştırma, 2016-2017 eğitim öğretim yılı içerisinde Ankara ili, Yenimahalle ilçesinde bulunan resmi ilköğretim anasınıfları ile resmi bağımsız anaokullarına devam eden 5-6 yaş grubu 350 çocuk ile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplamak amacıyla; çocuklar ve aileleri ile ilgili gerekli bilgilere ulaşabilmek için,“Çocuklar için Genel Bilgi Formu”; çocukların öz düzenleme beceri düzeylerini belirleyebilmek için“Çocuk Davranış Değerlendirme Ölçeği (ÇODDÖ)”ve çocukların okula uyum düzeylerinin belirlenebilmesi için ise;“5-6 Yaş Çocukları İçin Okula Uyum Öğretmen Değerlendirmesi Ölçeği”kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 24 paket programında, bağımsız değişkenlerin kategori sayısına göre, bağımsız örneklemler için t testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ile analiz edilmiş olup; anlamlı çıkan farklılıklarda, grup farklılıklarını inceleyebilmek amacıyla Tukey HSD testi kullanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiler Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı ile incelenmiştir. Araştırma sonucunda öz düzenleme becerilerinin çocuğun yaşına, devam ettiği okul öncesi kurumunun türüne, anne yaşına, anne öğrenim durumuna, anne mesleğine, aile tipine, babanın yaşına, babanın öğrenim durumuna ve babanın mesleğine göre istatiksel açıdan anlamlı bir farklılık gösterdiği görülmüştür (p<0,05). Yine okula uyum becerisinin çocuğun yaşına, cinsiyetine, devam ettiği okul öncesi eğitim kurumunun türüne, son altı aydır sürekli olarak kullandığı bir cihaz veya alet olup olmadığına göre, anne yaşına, annenin öğrenim durumuna, annenin mesleğine, aile tipine, babanın yaşına, babanın öğrenim durumuna ve babanın mesleğine göre istatiksel açıdan anlamlı bir farklılık gösterdiği görülmüştür (p<0,05). Araştırmada ayrıca okula uyum becerileri ile öz düzenleme becerileri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this research was to determine the skills of self-regulation and school-orientation of pre-school children aged group 5-6 and also to determine the relation between self- regulation and school-orientation. In this context, the research was conducted with 350 pre-school children aged group 5-6 in both governmental and non-governmental official pre-schools in Yenimahalle, Ankara. In order to obtain the data for the research, We used“General Information Form For Children”to obtain the information about the children and their families,“Children's Behavior Evaluation Measure”to determine the self-regulation levels of the children, and finally“School Orientation Teacher Evaluation Form For Children Aged 5-6”to determine the school orienton skill levels of the children. Obtained data was analyzed according to One-way Analysis of Variance and according to t test for the independent samples in terms of the number of independent variable categories in the SPPSS 24 packet program. For the considerable differences, Tukey HSD test was used in order to analyze the differences in the groups. The relationship among the variables was analyzed using Pearson Product Moment Correlation. At the end of the study, it was discovered that there is a considerable statistical difference in the child's self-regulation skills resulting from the child's age, the type of the pre-schools program the child attends to, mother's age, education, and job, the type of the family, father's age, education and job (p<0,05). Furthermore, factors such as the child's age, gender, the type of the pre-school program the child attends to, any medical devices the child has been using in the last months, mother's age, education, and job, the type of the family, father's age, education and job also create statistically significant differences in the level of child's school-orientation skills (p<0,05). Also in the research, it was stated that there is a significant positive correlation between the ability of the students to be successful and self-regulation skills.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    234947

    Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş çocuklarının özerklik ve atılganlık düzeyleri ile sosyal problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Relation between social problem solving ability and autonomy and assertiveness level at 5-6 years old children who continue to pre-school education

    GÜLHAN ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NURCAN KOÇAK

  2. Tez No

    486052

    Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş çocuklarının görsel algıları ile uzamsal algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The relationship between visual perception and spatial perception of 5-6 years old children attending to preschools

    MAHMUT ÜNAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İLKAY ULUTAŞ

  3. Tez No

    551942

    Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş çocuklarının öz düzenleme becerileri ile akademik benlik saygısı ve kişilerarası problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The relationship between self-regulation skills and academic self-esteem and interpersonal problem-solving skills of 5-6 year-old children attending preschool education institutions

    MERVE MERCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SAİDE ÖZBEY

  4. Tez No

    254019

    Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5 ve 6 yaş grubu çocuklarının benlik kavramlarının çeşitli sosyo-demografik değişkenlere göre incelenmesi

    An examination of 5 and 6 year-old children's self concepts according to various socio-demographic variables

    ÖZLEM SARICA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    PsikolojiMaltepe Üniversitesi

    Psikoloji, İnsan Bilimleri ve Felsefe Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ZEYNEP ÇİĞDEM ÖZCAN

  5. Tez No

    692375

    Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5 ve 6 yaş grubu çocuklarının öz düzenleme becerileri ile 21. yüzyıl becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examining the relationship between self-regulation skills and 21st century skills of 5 and 6 year old children attending pre-school education institutions

    DERYA GÜNGÖR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÜsküdar Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMİHA FÜSUN AKDAĞ AYCİBİN

Geri Dön