Geri Dön

An examination of the proof and argumentation skills of eighth-grade students

Sekizinci sınıf öğrencilerin ispat ve argümantasyon becerilerinin incelenmesi

  1. Tez No: 528226
  2. Yazar: MELEK PESEN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. EMİNE ERKTİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 140

Özet

Bu çalışmada, sekizinci sınıf öğrencilerinin ispat ve argümantasyon becerileri ve bu becerilerin arasındaki ilişkiler ele alınmıştır. Betimsel, istatistiksel ve nitel analizleri barındıran bir karma yöntem araştırması olan bu çalışma iki yüz kırk iki sekizinci sınıf öğrencisiyle yürütülmüştür. Araştırmanın bulguları, öğrencilerin cebir alıştırmalarında çoğunlukla deneysel ispatlar oluşturup, bu ispatı en ikna edici olarak değerlendirdiklerini göstermektedir. Geometri alıştırmalarında ise öğrencilerin çoğunluğu herhangi bir ispat üretemeyip, analitik ispat türünü daha çok ikna edici olarak bulmuşlardır. Argümantasyon çalışmasının bulgularına göre en çok oluşturulan argümantasyon seviyesinde öğrenciler bir iddia ve gerekçelendirme sunmuşlardır. İstatistiksel analizler ispat ve argümantasyon becerileri arasında anlamlı ilişkiler olduğunu, ispat değerlendirme performansının ispat oluşturma performansından daha iyi olduğunu ve öğrencilerin performanslarında cinsiyet farklılıkları oluşmadığını göstermiştir. Nitel bulgular ispat yapma becerilerinin öğrencilerin içerik bilgilerinden etkilendiğini, ikna edici ispatlar için gösterdikleri gerekçelendirmelerinin ispat değerlendirme şemalarıyla uyum gösterdiğini ve argümantasyon becerilerinin öğrencilerin içerik bilgilerinden, kavram yanılgılarından ve delilleri kullanma biçimlerinden etkilendiğini ortaya koymuştur. Bu çalışmanın bulgularının ispat ve argümantasyon becerilerinin detaylarına ve arasındaki ilişkiye dair bilgi vermesi açısından katkı sunabileceği düşünülmektedir.

Özet (Çeviri)

This study examined eighth-grade students' proof and argumentation skills and their relationships. The study was a mixed-method study with descriptive, statistical and qualitative analyses. It was conducted with two hundred and forty-two students in eighth- grade. According to the findings, students mostly constructed and appreciated empirical proofs in the algebra tasks. They could not produce any type of proof but preferred analytical proof response in the geometry task. Findings from the argumentation tasks revealed that students mostly produced level 2 arguments, which contained a claim and evidence. Statistical analyses showed that there exists a significant relationship between proof and argumentation skills. Students performed better in proof evaluation part than in poof construction part. There were no gender differences in students' mathematics achievement, proof and argumentation skills. Qualitative findings showed that students' performances in proof construction tasks were affected by their content knowledge. It was found that students' reasoning for the most convincing proof varied and was compatible with their proof schemes when evaluating proofs. It was found that students' content knowledge, misconceptions and the way they used evidences shaped their argumentation levels. Findings of this study are important contributions in presenting evidences for the relationship between proof and argumentation skills and in revealing specified information about students' proof and argumentation performances.

Benzer Tezler

  1. The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  2. Fen bilimleri öğretmen adaylarının sosyobilimsel konularda argümantasyon becerilerinin incelenmesi: Konu bağlamının etkisi

    The examination of pre-service science teacher's argumentation skils in socio-scientific subjects: The influence of the context

    AYBİKE GÖKÇEHAN CENK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FERİDE ERCAN YALMAN

  3. Amaçlar, idealler, güvenilir süreçler (AIR) modelinin iklim değişikliği bağlamında fizik öğretmeni adaylarının epistemik bilişlerine etkisinin incelenmesi

    Examination of effect of air model implementation inthe context of climate change on physics pre service teachers epistemic cognition

    DÜRRÜŞEHVAR SELİN GÜLERYÜZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FERAL OGAN BEKİROĞLU

  4. Bilim sözde-bilim ayrımı bağlamında tasarlanan argümantasyon temelli etkinliklerin, 8. sınıf öğrencilerinin bilimin doğası görüşlerine, sözde-bilimsel inançlarına ve argümantasyon becerilerine etkisi

    The effect of argumentation based activities, designed in the context of demarcation problem, on 8th grade students' views about nature of science, their pseudoscientific beliefs and argumentation skills

    ERTAN ÇETİNKAYA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET FATİH TAŞAR

  5. Biyoloji alan dersleri laboratuarlarında, öğretmen adaylarının öğrenme ve kendi değerlendirmelerinin geliştirilmesi

    Promoting prospective biology teachers? learning and self-evaluation skills in biology labs

    ÖZGÜR KIVILCAN DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. SEMA SEVİNÇ ERGEZEN