The effect of flipped classroom as a teaching strategy on undergraduate students' self-efficacy, engagement and attitude in a computer programming course
Programlamaya giriş dersinde bir öğretim stratejisi olarak kullanılan ters-yüz edilmiş sınıf yaklaşımının, üniversite öğrencilerinin öz yeterliliklerine, katılımlarına ve tutumlarına olan etkisi
- Tez No: 528563
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SANİYE TUĞBA TOKEL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 170
Özet
Günümüz dünyasında programlama becerilerinin öğrenilmesi büyük önem taşımaktadır. Ancak, bu becerilerin öğretilmesinde bazı zorluklar vardır. Ters-yüz edilmiş sınıf yaklaşımı farklı alanlarda giderek yaygınlaşan bir eğitim yaklaşımı olarak ortaya çıkmıştır. Bu yaklaşımda, dersin içeriği öğrencilere derse gelmeden önce video formatında verilir. Ders sürecinde ise çoğunlukla uygulamaya ağırlık veren bir ortam sağlanmaktadır. Bu çalışmanın amacı, ters-yüz edilmiş sınıf yaklaşımının programlama eğitiminde kullanılmasının, öğrencilerin öz-yeterlikleri, katılımları ve tutumları üzerine olan etkisini araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda, çalışmada, öğrencilere programlamaya giriş dersinin ilk 5 haftasında geleneksel sınıf yaklaşımı ile öğretim gerçekleştirilmiş, sonraki 5 haftasında ise, ters-yüz edilmiş sınıf yaklaşımı ile öğretim gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklemini, programlamaya giriş dersine katılan 35 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Bu çalışmada karma araştırma yöntemi benimsenmiştir. Araştırmanın nicel aşamasında, ters-yüz edilmiş sınıf yaklaşımının, öğrencilerinin programlamaya karşı öz yeterliliklerine, genel ders katılımlarına ve programlama dillerine karşı tutumları açısından etkisi olup olmadığını anlayabilmek için yarı-deneysel tasarım kullanılmıştır. Çalışmanın nitel aşamasında ise, öğrencilerin ters-yüz edilmiş sınıf yaklaşımına karşı görüşlerini anlayabilmek için yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın nicel verilerinin analizi sonucunda, ters-yüz edilmiş sınıf yaklaşımının öğrencilerin programlamaya karşı öz yeterliliklerine karmaşık programlama görevlerini gerçekleştirme boyutunda, genel ders katılımlarına davranışsal katılım ve duygusal katılım boyutunda ve programlama dillerine karşı tutumları açısından ise özgüven boyutunda olumlu etkisi olduğu ortaya çıkmıştır. Nitel verilerin analizi sonucunda ise, öğrencilerin ters-yüz edilmiş sınıf yaklaşımının programlama dersinde kullanılmasından memnun olduklarını göstermiştir. Ayrıca, öğrenciler, derslere daha hazır bir şekilde gelme, videolar aracılığıyla içerikleri tekrar etme ve sınıf içerisinde aktif olma konularında ters-yüz edilmiş sınıf yaklaşımının kendilerine büyük bir avantaj sağladığını ifade etmişlerdir.
Özet (Çeviri)
Learning programming skills is of crucial importance in today's world. However, there are some difficulties faced in teaching these skills. Flipped classroom has been used as a teaching approach to overcome difficulties in teaching programming skills. Flipped classroom approach provided students with a practice-involved learning setting where they were exposed to previously prepared video course content prior to attending the classroom element of the course. The purpose of this study was to investigate the effect of the use of the Flipped Classroom Approach on students' self-efficacy, engagement, and attitudes in a computer programming course. In this regard, an Introduction to Programming course was designed in which students were taught by the Traditional Classroom Approach during the first five weeks, followed by the Flipped Classroom Approach for the subsequent five weeks. The sample of the study consisted of 35 university students who participated in an introductory programming course. A mixed-methods research design was adopted in the study. Students' scores on self-efficacy in programming, general classroom engagement, and attitudes toward programming languages questionnaires were analyzed in order to determine the effect of the Flipped Classroom Approach. Students' subjective thoughts and views about the use of the Flipped Classroom Approach derived from semi-structured interviews were analyzed so as to gain comprehensive understanding of the Flipped Classroom Approach. The results of the quantitative data analysis revealed that the flipped classroom positively affected students' self-efficacy in programming within the dimension of Programming in Complex Programming tasks, General Classroom Engagement in the dimension of Behavioral and Emotional Engagement, and Attitudes Toward Programming Languages in the dimension of Self-confidence. The results of the qualitative data analysis indicated that the students were satisfied with the use of the Flipped Classroom Approach in their programming course. Furthermore, the students considered the flipped classroom as an advantageous approach in terms of allowing them to be better prepared for the course to be conducted, giving them the opportunity to go back to look at course content through viewing course videos, and through involving them in active classroom participation.
Benzer Tezler
- Ters yüz öğrenme modeli ile gerçekleştirilen bir öğretim süreci: orantısal akıl yürütme becerisinin incelenmesi
A teaching process with flipped learning model: an investigation of proportional reasoning skills
YALÇIN KARABOĞAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZKAN ERGENE
- Ters yüz sınıf uygulamalarının fen bilimleri 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarı, zihinsel risk alma ve bilgisayarca düşünme becerileri üzerine etkisi
The effect of flipped classroom on 7th grade students' academic achievement, cognitive risk taking skills and computational thinking skills in science education classroom
ESRA ÇAKIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SÜLEYMAN YAMAN
- Oral corrective feedback by native and non-native English teachers: Insights for second language teacher education
Ana dili İngilizce olan ve ana dili ingilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin sözel düzeltici dönütleri: Yabancı dil öğretmeni eğitimi için kavrayışlar
YUSUF DEMİR
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN
- Teaching reading strategies to secondary school learners: A flipped learning perspective
Ortaokul öğrencilerine okuma stratejilerinin öğretilmesi: Ters yüz eğitim modeli bakış açısıyla
RABİA YILMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEMRA SARAÇOĞLU
- STEM yaklaşımı ile mevsimlerin oluşumu konusunda bir öğretim modülünün geliştirilmesi ve ters yüz edilmiş sınıflarda uygulanabilirliğinin incelenmesi
Development of an instructional module on formation of seasons through a stem approach and examination of its applicability in flipped classrooms
AYTEKİN BİRGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAksaray ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN ÖZCAN