Geri Dön

İlköğretim okullarının örgüt iklimi -Adana ve Gaziantep illeri örneği-

Organizational climate of primary education schools

PDF İndir

  1. Tez No: 52872
  2. Yazar: ABİDİN DAĞLI
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. YÜKSEL KAVAK
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1996
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 210

Özet

Bu araştırmada,“ilköğretim okullarında görevli yöneticiler ile bu okulların birinci ve ikinci kademesindeki öğretmenlerin kendi okullarının örgütsel iklimine ilişkin algıları nasıldır?”biçiminde düzenlenen problemi çözmek amaçlanmıştır. Araştırma, 1 994- 1 995 öğretim yılında, Adana ve Gaziantep il merkezlerindeki, resmi ilköğretim okullarının, birinci, ve ikinci kademesinde en az bir öğretim yılı çalışmış yönetici (müdür, müdür yardımcısı) ve öğretmenler ile sınırlıdır. Araştırmanın evrenini, 65 okulda görevli 65 müdür, 294 müdür yardımcısı ile 2446 öğretmen; örneklemini ise 65 müdür, 206 müdür yardımcısı ve 980 Öğretmen oluşturmaktadır. Bu araştırmada, Halpin ve Croft tarafindan geliştirilen ve Türkçeye çevrilmiş olan örgütsel İklimi Betimleme Anketi kullanılmıştır. Veriler, bilgisayar ortamında ve SPSS istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada yüzdeler ve frekanslar, aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi, varyans analizi, en küçük önemli farklar tekniği, z ve t puanları ve cluster analizi yöntemleri kullanılmıştır. Anlamlılık düzeyi de.05 olarak alınmıştır. İstatistiksel analizler sonucunda şu bulgular elde edilmiştir: 1. Müdür ve müdür yardımcılarının, öğretmen grubu davranışı (çözülme, engellenme, moral ve samimiyet) boyutlarına ilişkin algılan arasında anlamlı bir fark saptanmamıştır. Ancak, yönetici davranışı (yüksekten bakma, yalandan kontrol, ise dönüklük ve anlayış gösterme) boyutlarına ilişkin algılan arasında anlamlı bir fark saptanmıştır. 2. Birinci ve ikinci kademede görevli öğretmenlerin tüm davranış boyutlarına ilişkin algılan arasında anlamlı bir fark gözlenmemiştir. 3. Birinci kademedeki öğretmenlerin, eğitim düzeyi değişkenine göre yalnız“engellenme”; kıdem değişkenine göre“çözülme ve moral”; yaş değişkenine göre yine“çözülme ve moral”; cinsiyet değişkenine göre ise“engellenme, moral, samimiyet ve yüksekten bakma”boyutlarına ilişkin algıları arasında anlamlı bir fark saptanmıştır. 4. ikinci kademedeki öğretmenlerin eğitim düzeyi değişkenine göre“moral, yakından kontrol, işe dönüklük ve anlayış gösterme”; kıdem değişkenine göre“moral, işe dönüklük ve anlayış gösterme”; yaş değişkenine göre“çözülme, moral, yalandan kontrol, işe dönüklük ve anlayış gösterme”; cinsiyet değişkenine göre ise“engellenme ve samimiyet”boyutlanna ilişkin algılan arasında anlamlı bir fark saptanmıştır.5. Okul yöneticileri ile birinci kademedeki öğretmenlerin,“moral, samimiyet, yakından kontrol, işe dönüklük ve anlayış gösterme”boyutlarına ilişkin algılan arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Okul yöneticileri ile ikinci kademedeki öğretmenlerin ise“moral, samimiyet, yakından kontrol, işe dönüklük ve anlayış gösterme”boyutlarına ilişkin algılan arasında anlamlı bir fark gözlenmiştir. 6. Okul yöneticilerin örgütsel iklim tiplerine ilişkin algılanna göre 65 okulun; % 13.84'ü açık ve % 6. 16'sı ise kapalı örgütsel iklim tipine girmektedir, öğretmenlerin örgütsel iklim tiplerine ilişkin algılanna göre ise 65 okulun; % 13.84'ü açık ve % 10.76'sı ise kapalı örgütsel iklim tipine girmektedir. H

Özet (Çeviri)

In this research, we aimed to resolve the problem raised as“how are the perception of administrators in change 8- year- primary (education) schools and teachers in the first and second stages of these schools as regards the organizational climate of their schools?”. The content of the study is confined to teachers and administrators (principal, deputy- principal) who have worked at least one academic year in the first and second stages of public 8- year- primary schools in the provincial centers of Adana and Gaziantep in the academic year 1994-1995. The population of the research consists of 65 principals, 294 deputy- principals and 2446 teachers in charge in 65 schools, while that of sampling consist of 65 principals, 206 deputy- principals and 980 teachers. In this study, Organizational Climate Description Questionnare (OCDQ), developed by Halpin and Croft and translated into turkish, was used. The data were analyzed in the computer medium by using SPSS statistical programme. In the study, percentages and frequencies, arithmetical mean, standart deviation, t- test, variance analysis, the least significant difference technique, z and t scores, and cluster analysis methods were used. The significance level was taken as.05. Through statistical analysis, the following results were obtained: 1. Any significant difference was not determined between the perceptions of principals and deputy- principals as regards behavioral dimensions (disengagement, hindrace, esprit and intimacy) of the teacher grup. However, between their perceptions regarding administrator behavior (aloofness, production emphasis, thrust and consideration) dimensions, a significant difference was identified. 2. Any significant difference between the perceptions of the teachers involved in the first and second stages as regards all behavior dimensions was not observed. 3. Among the perceptions of teachers in the first stage, a significant difference was determined as regards the dimensions“hindrance”according to variable education level;“disengagement and esprit”according to variable experience;“disengagement and esprit”again according to variable age; and hindrance, intimacy and aloofness“ according to variable gender. 4. Among the perceptions of teachers in the second stage, a significant difference was determined as regards the dimensions ”esprit, production emphasis, thrust and consideration“ according to variable education level; ”esprit, thrust and consideration“ according to variable experience; ”disengagement, esprit, production IIIemphasis, thrust and consideration“ according to variable age; and ”hindrance and intimacy“ according to variable gender. 5 A significant difference was found among the perceptions of school administrators and teachers in the first stage as regards ”esprit, intimacy, production emphasis, thrust and consideration“ dimensions. A significant difference was determined among the perceptions of school administrators and teachers in the second stage as regards ”esprit, intimacy, production emphasis, thrust and consideration" dimensions. 6. According to the perceptions of school administrators regarding organizational climate types, 13.84 % of 65 schools fall into open and 6.16 % into closed organizational climate type. According to the perceptions of teachers regarding organizational climate types, 13.84 % of 65 schools fall into open and 10.76 % into closed organizational climate type. IV

Benzer Tezler

  1. Tez No

    190990

    İlköğretim okulu müdürlerinin liderlik rollerinin örgüt iklimi üzerine etkisi (Gaziantep ili örneği)

    The effect of leadership roles of primary school principals on organizational climate (a case study in Gaziantep)

    FİLİZ TAHAOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. TOKAY GEDİKOĞLU

  2. Tez No

    219823

    İlköğretim okullarında örgütsel iklim ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişki (Gaziantep ili örneği)

    The relationship between the organizational climate and the job satisfaction of teachers working in primary schools (a study in Gaziantep)

    HÜLYA GÜNDÜZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. TOKAY GEDİKOĞLU

  3. Tez No

    220895

    İlkögretim okullarının örgüt ikliminin bazı degişkenler açısından incelenmesi

    A rearch on organizational climate of primary scholls in terms of some variables

    İLKNUR BAYKAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET DİNÇER

  4. Tez No

    314232

    Anaokullarında örgüt iklimi ile öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi: Malatya ili örneği

    Examination of relationship between organizational climate and teachers' classroom management skills in kindergardens: The example of Malatya

    İMRAY NUR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÖKÇE TEKİN

  5. Tez No

    189822

    İlköğretim okullarında örgüt iklimi ile karara katılma süreci arasındaki ilişki

    The relationship between the decision-making process and school climate of primary schools

    ÖMÜR ACET

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. YAŞAR YAVUZ

  6. Tez No

    429388

    Mesleki öğrenme topluluğu olarak ilköğretim okullarında takım liderliği ve örgüt iklimi

    Team leadership and organizational climate in primary schools as professional learning community

    ZEKİ ÖĞDEM

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SERVET ÖZDEMİR

Geri Dön