Türkçe öğretiminde kavram haritalarının önemi ve anlama becerilerine ait teorik bilgilerin kavram haritası çeşitleriyle gösterilmesi
Presentation of theoretical knowledge about the importance of concept maps and comprehension skill in Turkish teaching with concept map varieties
- Tez No: 528985
- Danışmanlar: DOÇ. DR. DİLEK CERAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Türkçe Öğretimi, Kavram Belirleme, Kavram Haritası, Anlama Becerileri, Dinleme Becerisi, Okuma Becerisi, Teaching Turkish, Concept Determination, Concept Map, Understanding Skills, Listening Skills, Reading Skills
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Selçuk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sosyal Bilimler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 376
Özet
Bireylerin iletişim kurabilmeleri, iletişimlerini sürdürebilmeleri ve öğrenmelerini gerçekleştirilebilmeleri için dil becerilerini etkili biçimde kullanmaları gerekir. Türkçe öğretimi beceri alanları anlama ve anlatma olmak üzere iki başlık altında toplanabilir. Gerek anlama becerileri gerekse anlatma becerileri üzerine son yıllarda kitap, makale, inceleme vb. pek çok çalışma yapılmıştır. Özellikle Türkçe öğretimi alanında yazılan kitaplarda Türkçe öğretiminin öğrenme alanları kapsamlı bir şekilde ele alınmaktadır. Bu kitaplarda yer alan bilgileri bütüncül olarak öğrenebilmek için anlamlı, kolay öğrenmeyi sağlayan yöntem ve tekniklere başvurmak, alan yazının literatürüne hâkim olmak bakımından gereklidir. Kavram haritaları da söz konusu yöntemlerden biridir. Eğitim sürecinde birçok amaçla kullanılan kavram haritaları, bireylerin öğrenmelerini kolaylaştırırken kalıcı ve anlamlı öğrenmelerini sağlayan bilgi görselleridir. Karmaşık ve iç içe bilgiler arasındaki bağlantılar kavram haritalarıyla rahatlıkla ifade edilebilmektedir. Bir öğrenme ya da beceri alanına ait unsurları öğrenmeyi kolaylaştıran kavram haritaları, özellikle dil becerilerinin geliştirilmesinde de kullanılmalıdır. Bu çalışmada Türkçe öğretimi çerçevesinde anlama becerileri üzerine yazılan kitapların ya da kitap bölümlerinin kavram haritası yoluyla bütüncül ve öz bir şekilde ortaya konulması amaçlanmıştır. Her bir kitap kendi içinde bağımsız olarak değerlendirilmiştir. Çalışmada ele alınan materyallerdeki var olan durumu tespit edip kavram haritaları oluşturmak esas alındığından nitel bir çalışmadır ve doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Anlama beceri alanlarına ait kitaplar ve Türkçe öğretimi kitaplarının ilgili bölümlerine ait teorik bilgiler uygun kavram haritası çeşitleriyle gösterilmiştir. Bilgiler, örümcek ağı, hiyerarşi, zincir ve sınıflandırma kavram haritaları çeşitleriyle görselleştirilmiştir. Çalışma sonunda çeşitli yorum, görüş, açıklama ve değerlendirmelere ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
Individuals need to be able to communicate, maintain language skills and use the language skills necessary for their learning. Turkish teaching skills areas can be grouped under two headings: understanding and narration. In recent years, many studies have been done on reading comprehension skills and speaking skills. Especially in the books written in the field of Turkish teaching, the learning areas of Turkish teaching are being considered in a comprehensive way. It is necessary to refer to the methods and techniques that provide meaningful, easy learning to be able to learn the information contained in these books as a whole, in order to prevail in the literatüre. Concept maps are one of the methods. Concept maps that facilitate learning of elements of a learning or skill field should also be used in the development of language skills in particular. In this study, it is aimed to present the book or book sections written on understanding ability within the frame of Turkish teaching in a holistic and self-evident way through the concept map. Theoretical knowledge about the comprehension skill areas and related parts of Turkish teaching books are shown with appropriate concept map varieties. The information is visualized with a variety of concept maps, spider web, hierarchy, chain, and classification. At the end of the study, various comments, opinions, explanations and evaluations were reached.
Benzer Tezler
- Fen ve teknoloji dersi 7.sınıf ışık ünitesinde alternatif değerlendirme yaklaşımları temelli öğretimin öğrencilerin akademik başarıları ve tutumları üzerine etkisi
Effect of the alternative assessment approaches based on instruction during the 'light' unit of science and technology class in 7th grade on academic achievements and attitudes of students
ÖZGE ER
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA ŞAŞMAZ ÖREN
- İlköğretim matematik öğretmen adaylarının sayılar ve işlemler öğrenme alanına ilişkin alan ve pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi
An examination of preservice primary school mathematics teachers' content and pedagogical content knowledge related to numbers and operations learning domain
YUSUF EMRE ERCİRE
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SERKAN NARLI
- Ortaöğretim biyoloji (botanik) öğretiminde anlam çözümleme tabloları, kavram ağları ve kavram haritalarının uygulanması
The Practising of maps web conceptions and the tableaues of meaning solutions at secondary instruction teaching biology
MEHMET GÜRLEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
BiyolojiYüzüncü Yıl ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NASİP DEMİRKUŞ
- Sosyal bilgiler ders kitaplarındaki coğrafi kavramların incelenmesi
Examination of geographical concepts in social studies textbooks
BETÜL BANU LİMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İBRAHİM GÜNER
- Türçe sözlük'teki sıfatların anlam çözümlemeleri
Meaning analysis of adjectives in turkish dictionaries
BURCU ECE ERKINAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET AKÇATAŞ