Geri Dön

Öğretmenlerin Milli Eğitim Bakanlığı okul öncesi eğitim programını planlama ve uygulamaya yönelik çalışmalarının incelenmesi

Investigation of the teachers' planning and implementation of the pre-school education program of the National Education Ministry

PDF İndir

  1. Tez No: 531373
  2. Yazar: FİLİZ AYDEMİR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ÜMİT DENİZ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 150

Özet

Araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin, Milli Eğitim Bakanlığı 2013 Okul Öncesi Eğitim Programını planlama ve uygulamaya yönelik çalışmalarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; gözlem ve görüşme için Adıyaman il merkezinde görev yapan 12 gönüllü okul öncesi öğretmeni ile öğretmenin hazırlamış olduğu bir aylık plan, o aya ait günlük eğitim akışları ve etkinlik planları olmak üzere toplam 487 takım doküman oluşturmuştur. Verileri toplamak amacı ile“Demografik Bilgi Toplama Formu”,“Plan Değerlendirme Aracı”,“Gözlem Formu”ve yarı yapılandırılmış“Bireysel Görüşme Formu”kullanılmıştır. Plan Değerlendirme Aracı puanlarının değişkenlere göre anlamlı olup olmadığı Mann-Whitney U Testi ve Kruskal Wallis Testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, 31-35 yaş arası öğretmenlerin“Günlük Eğitim Akışı (1-10: derecelendirilmiş sorular) boyutunda; 26-30 yaş aralığındaki öğretmenlerin ”Günlük Eğitim Akışı (1-0: evet-hayır cevaplı sorular)“ boyutlarında; ”36-40“ yaş arasındaki öğretmenlerin ise ”Etkinlik Planı (1-10) ve (1-0)“ boyutlarında yüksek puan aldıkları tespit edilmiştir. Kıdemleri 1-10 yıl olan öğretmenlerin, ”Günlük Eğitim Akışı (1-10), (1-0)“ boyutlarında; 11 yıl ve üzeri olan öğretmenlerin ise ”Etkinlik Planı (1-10) boyutunda diğer mesleki kıdem grubundaki öğretmenlere göre daha yüksek puan aldıkları tespit edilmiştir.“4-5 yaş”grubunda çalışan öğretmenlerin“Aylık Plan (1-10)”boyutunda;“6 yaş”grubunda çalışan öğretmenlerin ise“Günlük Eğitim Akışı (1-0)”boyutunda diğer yaş gruplarına göre yüksek puan aldıkları belirlenmiştir. Uygulanan planların aylık plan, günlük eğitim akışı ve etkinlik planına uygunluğunda, öğretmenlerin MEB 2013 Okul Öncesi Programına yönelik bilgi sahibi oldukları fakat uygulamada net olarak yansıtamadıkları belirlenmiştir. Öğretmenlerin hazır planları da tercih ettiği ve hazır planlar üzerinde, bilinçli olarak değişiklik yapma durumunun yeterli olmadığı sonucuna varılmıştır. Öğretmenlerin, aile katılımını sağlamanın çocuk açısından önemli olduğunu ifade etmelerine rağmen etkinlik planında yer verilmediğine ve uygulamalarda da aile katılımının yapılmadığına ulaşılmıştır. Öğretmenlerin etkinlikler uygulanırken aktif-pasiflik dengesine dikkat ettiklerini belirttikleri; ancak çoğunluğun etkinlikler uygulanırken aynı özellikteki etkinlikleri (aktif-aktif ya da pasif-pasif) ardarda getirdikleri tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

The study aimed to examine the pre-school teachers' planning and implementation of the Ministry of National Education's 2013 Pre-School Education Program. The study group of the study; 12 volunteer pre-school teachers working in Adıyaman province center for observation and interview, a total of 487 team documents including a monthly plan prepared by the teacher, daily training flows and activity plans for that month.“Demographic Information Collection Form”,“Plan Evaluation Tool”,“Observation Form”and semi-structured“Individual Interview Form”were used for collecting data. Mann Whitney-U Test and Kruskal Wallis Test were used to determine whether the scores of the Plan Evaluation Tool were significant in relation to the variables. According to the results of the research,“Daily Education Flow (1-10: rated questions) dimension of teachers between the ages of 31-35; -Daily Education Flow (1-0: yes-no-answer questions) of the teachers between the ages of 26 and 30; Teachers between the ages of 36-40 were found to have high scores in the ”Activity Plan (1-10) and (1-0)“ dimensions. Daily Education Flow (1-10), (1-0) ”dimensions of the teachers with their seniority 1-10 years; It is determined that the teachers who are 11 years and above have higher scores in the Activity Plan (1-10) dimension compared to the teachers in the other professional seniority group. Monthly Plan (1-10) "dimension of the teachers working in 4-5 years group; It was determined that the teachers working in the 6 years group received higher scores in the Daily Education Flow (1-0) dimension compared to other age groups. It has been determined that the teachers have knowledge about MEB 2013 Preschool Program, but they cannot reflect it clearly in practice, when the plans are in line with the monthly plan, daily training flow and activity plan. It was concluded that the teachers mostly preferred the ready-made plans and that there were few teachers who were consciously changing on the ready-made plans. Even though the teachers say that providing family participation is important for children, it is reached that it is not included in the activity plan and family participation is not done in practice. Teachers stated that they pay attention to the balance of active-passive when applying the activities; however, it was found that when the activities are applied, the majority of the participants bring the same activity (active-active or passive-passive) consecutively.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    418201

    Üstün yetenekli öğrencileri genel eğitim sınıfında destekleyecek sınıf öğretmeninin sahip olması gereken yeterlikler

    Competencies for a classroom teacher to support gifted students in the regular classrooms

    İBRAHİM AKAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALİ EKBER ŞAHİN

  2. Tez No

    847705

    Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) 2013 Okul Öncesi Eğitim Programının cinsel eğitim bağlamında kazanım/göstergeler ve öğretmen görüşlerine göre incelenmesi

    Examination of the Ministry of National Education (MEB) 2013 Preschool Education Program in the context of sexual education according to achievements/indicators and teachers' opinions

    ESRA PARMAKSIZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞAFAK ÖZTÜRK AYNAL

  3. Tez No

    655185

    Okul öncesi eğitim programındaki belirli gün ve haftalar çizelgesinin öğretmen görüşleri açısından incelenmesi

    Examining the specific days and weeks schedule in the preschool education program for teacher opinions

    HAZAL KOÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HAYDAR DURUKAN

  4. Tez No

    303039

    Okul öncesi eğitim programında yer alan ev ziyaretlerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi: Nevşehir ili örneği

    The functionality of home visits in the program of pre-school education evaluation according to the views of teachers: Nevşehir sample

    SEÇİL YILDIZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NİYAZİ CAN

  5. Tez No

    471235

    2013 okul öncesi eğitim programı ile ilgili öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi

    Evaluation of teacher's views on 2013 pre-school education program

    AYŞEN TÜKEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ONUR KÖKSAL

Geri Dön