İlerlemeci eğitim felsefesi üzerindeki romantik etkiler
Romantic influences on progressive education
- Tez No: 535015
- Danışmanlar: PROF. DR. HASAN ÜNDER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitimin Kültürel Temelleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Felsefesi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 118
Özet
Bu çalışma, İlerlemeci Eğitim Felsefesi üzerindeki romantik etkileri incelemeyi amaçlamaktadır.18. yüzyılın son çeyreği ile 19. yüzyılın ortalarına kadar etkili olduğu kabul edilen Romantizm, özellikle Avrupa'da, edebiyatı, sanatı ve dünyayı algılama biçimlerini etkilemiştir. Romantiklik ise, bu dönemin temel özelliklerini içine alan bir kavram olarak kabul edilir ve herhangi bir zaman dilimi ile kısıtlı değildir. Çalışma boyunca, Romantikliğin üzerinde ısrarla durduğu, özgürlük, hayal gücü, yaratıcılık, doğa, insan duyguları, insanın aşkın ve tinsel yanları, bireysellik, bilinmeyene ve geçmişe özlem gibi temel özelliklerinin İlerlemeci Eğitim Felsefesi üzerindeki doğrudan veya dolaylı etkilerin izi sürülmeye çalışılmıştır. İlerlemeci Eğitimin temel özelliklerinden olan çocuk merkezcilik, yaparak yaşayarak öğrenme, bilgiyi ezberlemek yerine anlamlandırma ve yapılandırma, yaratıcılık, özgürlük, demokrasi, deneyim, hayal gücü, ilham, keşif, sanat, çocuk ilgi ve ihtiyaçları gibi özellikleri ile Romantikliğin temel özellikleri arasındaki ilişki ön plana çıkartılmıştır. Nitel bir araştırma olan bu çalışmada ağırlıklı olarak literatür tarama bilgi toplama yöntemi kullanılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the Romantic influences on Progressive Pedagogy. As assumed to be influential from the last quarter of the 18.th century to the midst of the 19.th century, Romanticism, especially in Europe, effected the literature, arts and the perception of the world in general. The term 'Romanticism' is used in two different meanings in this study, one being The Romantic Period and the other being Romantic Characteristics in general. Throughout this study, the direct or indirect influences on Progressive Pedagogy of characteristics which Romanticism strongly stresses such as freedom, imagination, creativity, nature, feelings, transcendental and spiritual sides of humankind, individualism and longing for the unknown and the past are attempted to be traced. The relation between the Main characteristics of Progressive Pedagogy such as child-centrism, learning by experience, interpretation and restructure of the knowledge instead of memorization, creativity, freedom, democracy, experience, imagination, inspiration, expedition, art and child interests & needs and the main characteristics of Romanticism are emphasized in this study. In this qualitative study, literature review knowledge obtaining method is applied.
Benzer Tezler
- John Dewey'nin Türk eğitim sistemi üzerindeki etkileri
The influence of Jhon Dewey in the Turkish educational system
RAZİYE KARADUMAN KUTLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET ZEKİ SAKA
- Kimya öğretiminde 5E öğrenme modeline dayalı Fen, Teknoloji, Toplum ve Çevre (FTTÇ)yaklaşımının etkileri
Effects of Science, Technoogy, Society and Environment (STSE) approach teaching chemistry with using the 5E learning model
NURAY ZAN YÖRÜK
Doktora
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NİLGÜN SEÇKEN
- Öğretmen adaylarının eğitim inançları ile 'Öğretmen' ve 'Öğrenci' kavramlarına yönelik metaforik algılarının karşılaştırılması
The comparison between prospective teachers' educational beliefs and their metaphorical perceptions towards the concepts of teacher and student
BEGÜM ALTINOK ARICAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BEGÜM ÖZ
- A constructivist humanistic approach to the teaching of language through literature: 'Whole person'
Edebiyat yoluyla dil öğretimine yapıcı ve hümanist bir yaklaşım: 'Bütün kişi'
ÖZ ÖKTEM
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DİNÇAY KÖKSAL
- Türkiye'de eğitim sisteminin genel amaçları ve temel ilkelerinin değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
MEHMET MEHDİ İÇER
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BURHANETTİN DÖNMEZ