Implicit phrasal verb knowledge gains through conceptual metaphor theory: A case of university prep school students
Kavramsal eğretileme kuramı ışığında öğretilen öbek eylemlerin içselleştirilerek kazanımı: Üniversite hazırlık sınıfı öğrencileri örneği
- Tez No: 543965
- Danışmanlar: PROF. DR. İLKNUR KEÇİK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 225
Özet
Araştırmanın başlıca amacı öbek eylemlerin Kavramsal Eğretileme Kuramı ışığında açık kelime öğretimi tekniği kullanılarak öğretilmesi yoluyla hem kısa hem de uzun süreli bir öğrenme sağlanıp sağlanamayacağını sorgulamaktır. Çalışmanın diğer bir amacı ise, öbek eylemlerin geliştirilecek ve uygulanacak olan bu sözcük öğretimi tekniği ile öğretilmesinin katılımcılarda örtük bilgi ile sonuçlanıp sonuçlanmayacağının irdelenerek, sözcük öbeklerinin içselleştirilip içselleştirilmediğinin araştırılmasıdır. Bu bağlamda, öğretilen öbek eylemlerin algı düzeyinde etkin olup olmadığının araştırılması için çoktan seçmeli bir test, aynı eylemlerin üretim düzeyinde aktif olup olmadıklarının ölçülmesi için ise üretim düzeyinde bir sözcük bilgisi testi geliştirilmiştir. Bunun yanı sıra, katılımcıların bu kazanımları ne kadar içselleştirdiklerine ilişkin bulguları araştırmak için katılımcıların tepki sürelerini ölçen maskelenmiş tekrarlı çağrıştırma tekniğiyle sözcük tanıma testi ve kendi-hızıyla okuma alıştırması gibi testler uygulanmıştır. Çalışmaya, kolayda örneklem yöntemi ile seçilen 60 hazırlık sınıfı öğrencisi katılmıştır. Yapılan analizler sonucunda Kavramsal Eğretileme Kuramı ışığında geliştirilen ve uygulanan açık öğretim tekniğinin öbek eylemlerin öğrenimine ve uzun bellekte saklanıp uygun bağlamlarla karşılaşıldığında kısa sürede hatırlanması ve kullanılmasına önemli bir etkisi olduğu görülmüştür. Ayrıca, geliştirilen tekniğin öğrencilerin öbek eylemleri tanıma ve işlemleme sürelerinde de büyük bir etkisinin olduğu anlaşılmıştır. Bu araştırmanın sonuçlarının ikinci dil edinim kuramlarından Arayüz (interface) Hipotezi tartışmalarına, geliştirilen açık öğretim sistematiğinin bellekte örtük bilgi ile sonuçlanıp sonuçlanmayacağını araştırıp sorgulaması nedeniyle katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
The major concern of this study is to describe the attempt to explicitly teach phrasal verb constructions in the light of conceptual metaphor theory, focusing on the metaphorical orientations of particles as well as to investigate the relationship between such an explicit phrasal verb instruction and implicit phrasal verb knowledge gains. It is a within group pretest/posttest design experimental research carried out with 60 Turkish EFL learners enrolled in the School of Foreign Languages in Kütahya Dumlupınar University in Kütahya, Turkey. The analysis was conducted in terms of three dimensions; which are achievement and retention of receptive and productive PV knowledge, subconscious lexical recognition and processing and semantic lexical processing. For the analysis of first dimension, a multiple-choice test to evaluate receptive PV knowledge as well as a c-test to measure controlled productive PV knowledge were administered as pretest, immediate posttest and delayed posttest. To investigate the subconscious lexical recognition and processing, a masked repetition priming lexical decision task and to examine semantic lexical processing a self-paced task were applied to the participants. The results of the study found out that explicitly presented PV knowledge in the light of conceptual metaphors significantly influences not only the achievement and retention of receptive and productive PV knowledge, but also the subconscious lexical recognition and processing as well as semantic priming of PV knowledge, validating a strong interface position in terms of lexical aspect of language learning.
Benzer Tezler
- A corpus-based approach to pragmatic markers: Comparison of Turkish learners of English and native speakers of English
Edimbilimsel belirteçlere derlem tabanlı yaklaşım: İngilizce öğrenen Türk bireylerle anadili İngilizce olan bireylerin karşılaştırması
İLYAS YAKUT
Doktora
İngilizce
2019
DilbilimErciyes Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEM CAN
- Türkiye'de enflasyon hedeflemesi stratejisi altında parasal aktarım mekanizması
Monetary transmission mechanism in Turkey under the inflation targeting strategy
DENİZ GÖKTAŞ
- Teoride ve uygulamada enflasyon hedeflemesi ve Türkiye için çıkarımlar
Inflation targeting in theory and practice and inferences for Turkey
MEHMET BAŞBUĞ ETHEMOĞLU
- Türkiye'de enflasyon hedeflemesi stratejisinin değerlendirilmesi: 2000-2019 dönemi
Evaluation of the inflation targeting strategy in Turkey: 2000-2019 period
BAHAR CIROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
EkonomiTekirdağ Namık Kemal Üniversitesiİktisat Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SALİH ÖZTÜRK