Geri Dön

Johann Friedrich Herbart'ın eğitim felsefesi

Educational philosophy of Johann Friedrich Herbart

PDF İndir

  1. Tez No: 553792
  2. Yazar: ÖZGÜN ŞERİF SAĞDIÇ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HASAN HALUK ERDEM
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Felsefe, Education and Training, Philosophy
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitimin Kültürel Temelleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Felsefesi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 156

Özet

Bu araştırmanın amacı J. F. Herbart'ın eğitime dair görüşlerini incelemek, tanıtmak ve Türkçe literatüre kazandırmaktır. Filozofun pedagojik görüşlerinin felsefi görüşleri ile bağını, onun yaşadığı ve sonraki dönemlere muazzam etki edecek olan pedagojiyi bilim halinde sunmasının aşamalarını incelemek ve ortaya koymak da amaçlar arasındadır. Bu araştırmada, Herbart'ın pedagojiye getirdiği orijinal bakış açısının aşamalarını gerek arka planında bulunan araştırmalar gerekse kendi kaleminden çıkmış olan yazılarla ortaya koymak hedeflenmektedir. Filozofun bakış açısını dile getirmek ve filozofu detaylı incelemek adına çok eski tarihli araştırmalardan başlayarak önceki eğitimci ve filozofların eğitim felsefesine katkılarını, Herbart'ın kendi eserlerini ve onu takip ederek fikirlerini hayata geçiren eğitimcilerin çalışmalarını mercek altına alabilmek için içerik analizi yöntemine başvurulmuştur. Araştırma bu eserler üzerine yapılandırılarak Herbart'ın görüşlerinin orijinalliği tartışmaya açılmıştır. Nihayetinde onun modern eğitim düşüncesine arka planda yaptığı katkıların belirlenmesine olanak verileceği düşünülmektedir. Araştırma kapsamında ulaşılan bilgiler ile Herbart'ın dönemin diğer eğitim filozoflarından farklı, çok yönlü bir kişilik olarak hem felsefe hem de bilime katkı sunmuş; pedagojiyi bilimsel bir konsepte oturtarak onu çağdaş eğitim anlayışından hiç de aşağı kalmayacak şekilde zihinsel süreçlerin bir ürünü olarak ele almış olduğu görülmektedir. Günümüzdeki anlayışta eğitimin yalnızca uygulamaya dönük olması, teorik eğitimin küçümsenmesi ve bilginin yalnızca işlevselliği bağlamında görülmesine karşıt olarak, bilimsel paradigmaları içermeyen bir eğitim kuramının öğretimi de içermeyeceği görülmektedir. Bu bağlamda eğitimin bilimsel ve felsefi temellerinin de ülkemizde daha fazla irdelenerek onun ancak zihinsel süreçlerle ve bilimsel yöntemlerle mümkün olduğunun anlaşılması sağlanacaktır. Bu ilerlemenin sağlanması biraz da bu temellere daha önce dayanak oluşturan Herbart gibi önemli eğitim filozoflarının bilinirliği ile mümkün olacaktır.

Özet (Çeviri)

This study examines and discusses J. F. Herbart's views on education, and introduces his works to Turkish literature. Additional aims include examining the connection between the philosopher's pedagogical and philosophical views, and the stages in which he presented pedagogy as a science, which would have a significant effect in later periods. The aim in this study is to determine the stages of development of Herbart's original perspective on pedagogy, making references to the earlier studies on which he built his own views, as well as his own writings. A content analysis was carried out to explain the perspective of the philosopher and to examine his ideas in detail, focusing on the contributions of previous educators and philosophers to the philosophy of education, including those from a very early date, Herbart's own works, and the efforts of later educators who came after him and who implemented his ideas. Based on these works, the study discusses the originality of Herbart's views. The ultimate goal is to identify the background contributions he made to modern educational thought. The research reveals that Herbart, different from the education philosophers of his time, had interests in multiple fields, made contributions to both philosophy and science, and placed pedagogy on a scientific foundation, viewing it as a product of mental processes that is comparable to contemporary approaches to education. In such approaches, education is only viewed in practical terms, while theoretical education is overlooked and the value of information is based solely on its functionality, although education theory that excludes scientific paradigms also cannot include teaching. Based on this assumption, there is a need in Turkey to pay closer attention to the scientific and philosophical foundations of education, and to gain awareness that education is only possible through mental processes and scientific methods. Fostering a wider knowledge of such important education philosophers as Herbart, who laid these foundations very early on, would contribute to making this progress possible.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    254296

    Etienne OZİ' nin (Troisieme Sonate'si), Paul JEANJEAN'ın (Prelude et Scherzo'su),Johann Friedrich FSACH'ın (Sonate C Majör' ü) ve Alexandre TANSMAN'ın (Suite pour Basson'un) Fagot Edebiyatı' ndaki yerinin incelenmesi

    Etienne OZİ (Troisieme Sonates), Paul JEANJEAN (Prelude et Scherzo), Johann Friedrich FSACH (Sonate C Major), Alexandre TANSMAN (Suite pour Basson) the place in the fagot literature

    ASENA GÜVEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    MüzikMimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi

    Müzik Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. KIVILCIM YILDIZ ŞENÜRKMEZ

  2. Tez No

    207148

    Viyolonsel eğitimine yönelik olarak geliştirilmiş bir 'etüt analiz modeli'

    An 'etude analysis model' developed for cello education

    BAŞAK GÜLER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TÜREV BERKİ

  3. Tez No

    815204

    Heinrich Heine şiirlerindeki memleket izleği ve Türk şiirlerindeki izdüşümleri

    Heinrich Heine on the theme of the hometown in his poems and its projections in Turkish poems

    Arzu KUŞTENDİL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Alman Dili ve EdebiyatıTrakya Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HİKMET ASUTAY

  4. Tez No

    699879

    Osmanlı astronomisinde tutulma hesapları ve gözlem (1800-1922)

    Eclipse calculations and observation in Ottoman astronomy (1800-1922)

    SOLMAZ CEREN ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Astronomi ve Uzay Bilimleriİstanbul Üniversitesi

    Bilim Tarihi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GAYE DANIŞAN

  5. Tez No

    766188

    Translators of Ruins: Johann Joachim Winckelmann and Karl Friedrich Schinkel

    Kalıntıların çevirmenleri: Johann Joachim Winckelmann ve Karl Friedrich Schinkel

    PINAR KUTLUAY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    MimarlıkOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Tarihi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SUNA NAZİYET GÜVEN

Geri Dön