Geri Dön

Gender differences in teacher-student interactions

Öğretmen öğrenci etkileşimlerinde cinsiyet kaynaklı farklılıklar

PDF İndir

  1. Tez No: 556239
  2. Yazar: DUYGU DOĞRUCAN
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRAH GÖRGÜLÜ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Sosyoloji, Education and Training, Sociology
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 155

Özet

Cinsiyet rolleri, öğretmen-öğrenci veya öğrenci-öğrenci gibi sınıf etkileşimleri ile öğrencilere aktarılır. Her öğrencinin eşit muamele görme ve öğrenme fırsatlarına eşit erişim hakkı vardır. Hem kız hem de erkek öğrencilerin öğrenmelerini teşvik etmek için onların aynı kalitede ve aynı ölçüde dikkate alınmaları gerekir. Bununla birlikte, birçok araştırma, öğretmenler tarafından verilen etkileşimlerin cinsiyet açısından her zaman adil olmadığını göstermektedir. Etkileşimlerin öğrencilere dağılımı öğretmenlerin cinsiyetine göre değişmektedir. Bu çalışma İngilizce Hazırlık programındaki kadın ve erkek öğretim görevlilerinin yine kadın ve erkek öğrencilerle etkileşimini araştırmıştır. 2 kadın 2 erkek öğretim görevlisinin dersleri gözlemlenmiş ve derslerinin ilgili bölümleri video kaydına alınmıştır. İlgili kayıtlar yazıya dönüştürüldükten sonra Sinclair ve Coulthard'ın (1992) uyarlanmış Sınıf Söylemi Analiz modeli kullanılarak analiz edilmiştir. Daha sonra elde edilen bulguların istatiksel farkının anlamlı olup olmadığını ölçmek için elde edilen veriler SPSS (Sosyal Bilimler için İstatistik Paketi 25.0.) üzerinde bağımsız örneklem t-testi ile analiz edilmiştir. Sonuçlar SPSS sonuçlarından bağımsız değerlendirildiğinde öğretmen öğrenci etkileşiminin eşit dağılmadığını ve hem erkek hem kadın öğretmenlerin erkek öğrencilerle daha fazla etkileşim kurduğunu göstermiştir. T-test sonuçları bu farklılığın anlamlı bir düzeyde olmadığını göstermiştir. Çalışmada sonuçlar ilgili alanyazına atıfta bulunarak tartışılmaktadır. Bu bulgulara dayanarak, hem kız hem de erkek öğrencilerin öğrenmesini teşvik etmek için pedagojik uygulamalar önerilmiştir. Benzer çalışmalarda çıkan farklı sonuçların sebebinin ve öğretmen öğrenci etkileşiminin toplumsal cinsiyet bağlamında daha iyi anlaşılmasını sağlamak için daha fazla araştırma yapılması gerekmektedir.

Özet (Çeviri)

Gender roles are conveyed by classroom interactions, either as teacher-student or student-student interaction. Every student has the right to be treated equally and to have equal access to learning opportunities. Both female and male students are required to receive same amount of attention with same quality to foster their learning. However, much research suggests that the interactions that are given by teachers are not always gender-fair. The division of interactions also changes by the gender of teachers. This study was conducted to analyze female and male teachers' interaction with female and male students in English Prepatory School. 2 female 2 male teachers' classes were observed and the related parts of their classes were video-taped. After the videos were transcribed, they were analyzed by using the adapted version of Sinclair and Coulthard's Classroom Analysis Model (1992). Then to see if the differences which are found are statistically significant or not, the findings were tested by using Statistical Package for the Social Sciences V25.0 (SPSS V25.0) independent t-test. When the results were analyzed without including SPSS results, it can be said that there was not an equal distribution between teachers' interaction in classrooms and there is a tendency to give male students more attention. T-test results showed that these differences are not statically significant. The results of the study are discussed in reference to relevant literature on gender and classroom interaction. Based on these findings, pedagogical implications were suggested to foster learning of both female and male students. It was found that more studies should be conducted in order to find out the reasons of differences in similar studies to make the topic of student-teacher interaction in the context of gender issues more understandable.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    116760

    Gender-bias in student-teacher interactions and its effect on reproduction of gender roles in the clasroom

    Öğretmen öğrenci etkileşiminde toplumsal cinsiyet rollerinin sınıfta yeniden üretilmesine etkisi

    YEŞER TORUN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2002

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Kadın Çalışmaları Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. CENNET ENGİN DEMİR

  2. Tez No

    510194

    Sosyal medya üzerinden gerçekleşen öğretmen-öğrenci etkileşiminin örtük program açısından incelenmesi

    The analysis of teacher-student interaction through social media in terms of hidden curriculum

    MUSTAFA DEMİR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SÜLEYMAN NİHAT ŞAD

  3. Tez No

    488859

    Sınıf öğretmeni adaylarının mesleki değerlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    Investigation of professional values of primary school student teachers in terms of various variables

    İSMET ERYILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGiresun Üniversitesi

    Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RAMAZAN SEVER

  4. Tez No

    913192

    A gender-based analysis of observance and non-observance of Gricean maxims among female and male teachers in an educational setting

    Eğitim ortamında öğretmenler arasında Grice maksimlerine uyulması ve uyulmamasının cinsiyet temelli bir analizi

    SEVDA DURMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    DilbilimTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ELHAM ZARFSAZ

  5. Tez No

    162099

    İlköğretim 5. sınıf fen bilgisi programının hedeflerine ulaşılabilirlik düzeyinin belirlenmesi, etkili öğretmen özellikleri, sınıf atmosferi ve öğrenci tutumlarının hedeflere ulaşılabilirlik düzeyi üzerindeki etkisi

    To determine the level of achievement of the objectives of the 5th grade science curriculum, the characteristics of effective teachers, and the effect of student attitudes on the achievement of the objectives

    ÖZLEM ALTAY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İRFAN YURDABAKAN

Geri Dön