Tıp fakültesi öğrencilerinin probleme dayalı öğrenmeye ilişkin görüş ve tutumlarının değerlendirilmesi
Evaluation of the opinions and attitudes of Medical Faculty students about problem based learning
- Tez No: 556849
- Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA KEMAL ALİMOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Probleme dayalı öğrenme, tıp eğitimi, ölçek, öğrenci görüşü, öğrenci tutumu, Problem based learning, medical education, scale, student opinion, student attitude
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Akdeniz Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Tıp Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 85
Özet
Amaç: Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde hem eğitim stratejsi hem de öğretim ve öğrenme yöntemi olarak probleme dayalı öğrenme (PDÖ) yaklaşımı kullanılmaktadır. Bu çalışmada PDÖ oturumları hakkında öğrencilerin görüşlerini belirleyen bir ölçek geliştirmek ve öğrencilerin belirlenen görüşleri ile tutumları arasındaki ilişkiyi araştırmak amaçlanmaktadır. Yöntem: Çalışmada, geçerlik ve güvenilirlik çalışması yapılarak geliştirilen,“Kişisel Gelişim”,“Mesleki Gelişim”ve Öğrenme Süreçleri“ olmak üzere üç alt boyuttan oluşan ”Probleme Dayalı Öğrenmeye Yönelik Öğrenci Görüş Ölçeği“ aracılığıyla öğrencilerin PDÖ hakkındaki görüşleri belirlenmiştir. Katılımcıların PDÖ ile ilgili tutumları ise Turan ve Demirel (2010) tarafından geliştirilen ”Probleme Dayalı Öğrenmeye İlişkin Tutum Ölçeği“ ile belirlenmiştir. Her iki ölçekten elde edilen puanlar arasında ilişki Spearman Korelasyon testi ile araştırılmıştır. Bulgular: Çalışmaya Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde eğitim gören 569 öğrenci katıldı (%59,9 erkek, %40,1 kadın). Öğrenciler ölçeğin, ”Öğrenme Süreci“ Boyutunda 'Eğitim yönlendiricisi tecrübeli ise daha verimli geçiyor' maddesine en yüksek düzeyde katılım gösterirken ”Öğrenenin objektif olarak değerlendirilmesini sağlıyor.“ maddesine ise en düşük düzeyde katılım göstermişlerdir. Bununla birlikte, Kişisel Gelişim Boyutunda ”İletişim becerilerimi geliştiriyor“ ”Mesleki Gelişim“ boyutunda ise ”Gelecek mesleki yaşamım hakkında bilgi sahibi olmamı sağlıyor.“ maddesine en yüksek düzeyde katılım gösterirken, ”Aldığım geri bildirimlerle beni geliştiriyor“ ve ”tıbbi konuları derinlemesine öğrenmemi sağlıyor." maddesine ise en düşük düzeyde katılım göstermişlerdir. Öğrencilerin probleme dayalı öğrenmeye ilişkin görüşleri ile probleme dayalı öğrenmeye ilişkin tutumları arasında anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir. Sonuç: PDÖ, öğrencilerin iletişim becerilerini geliştirip, eleştirel bakış açıları kazanarak olaylar arasında neden-sonuç ilişkisi kurmalarını sağlamaktadır. PDÖ sürecinin verimli olmasında eğitim yönlendiricisi önemli bir faktördür. Öğrencilerin PDÖ hakkında deneyimlerinden elde ettikleri görüşleri ile tutumları arasında tutarlılık bulunmaktadır.
Özet (Çeviri)
Objective: The PBL strategy is adopted and applied in Pamukkale University Faculty of Medicine. This study aimed to develop a scale to determine opinions of the students about PBL sessions and then to investigate if any correlation exists between opinions and attitudes of the students. Method: We developed and validated a scale called“Problem-based Learning Student Opinion Scale”to determine student opinions on PBL. The scale consisted of three sub-dimensions which are“personal evoluation”,“professional development”and“learning processes”. In order to determine student attitudes on PBL, we used“Attitude Scale about Problem Based Learning”created by Turan and Demirel (2010). Results: A total of 569 students from the Pamukkale University faculty of medicine participated in the study (59.9% male, 40.1% female). In learning process dimension, the item receiving the highest mean score was“education is more efficient with experienced facilitators”. The least score was belong to the item“facilitator ensures an objective assessment of learning”. The highest scores were given to the items“develops my communication skills”and“provides information about my future professional life”in the“personal development”and the“professional development”dimensions respectively. The item with the least scores in these dimensions were“getting feedbacks improve me”and“enables me to learn about medical issues in depth”. Student opinions on PBL were found to be significantly correlated to their attitudes towards PBL. Conclusion: Student appreciate the value of faciliators throughout the proces, contribution of PBL to their communication skills and motivator effect of the link between learning process and future professional life. Opininons and attitudes of the students about PBL are consistent with each other.
Benzer Tezler
- A suggested content and language integrated learning (Clil) model for the Faculty of Medicine at Ondokuz Mayıs University: Exploring perceptions and practices
Ondokuz Mayıs Üniversitesi Tıp Fakültesine yönelik içerik ve dil örüşük öğrenme yöntemine dayalı bir model önerisi: Algıların belirlenmesi ve uygulamalar
IŞIL ATLI
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ARİF SARIÇOBAN
- Tıp fakültesi öğrencilerinin probleme dayalı öğrenmeye yönelik tutumları ile özyönetimli öğrenmeye ilişkin hazırbulunuşlukları arasındaki ilişki
The relationship between faculty of medicine students' attitudes toward problem based learning and self-directed learning readiness
MUSTAFA ONUR YURDAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İLKE EVİN GENCEL
- Probleme dayalı öğrenmeye ilişkin tutumlar, öğrenme becerileri ve başarı arasındaki ilişkiler
The relationship between attitudes to problem-based learning, learning skills and achievement
SEVGİ TURAN
Doktora
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- Tıp fakültesi öğrencilerinin probleme dayalı öğrenme uygulamalarına ilişkin görüşleri
Perceptions of medical faculty students on problem-based learning practices
MERAL DEMİRÖREN
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MELEK DEMİREL
- PDÖ sürecinde küçük grup çalışmalarındaki grup aksaklıklarına ilişkin eğitici ve öğrenci görüşlerinin belirlenmesi
Determining tutor and student perceptions about group dysfunction in small group studies during problem based learning
AYŞEN MELEK AYTUĞ KOŞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiTıp Eğitimi ve Bilişim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SABRİ KEMAHLI