Dynamic assessment of secondary school EFL learners' tense preferences in writing activities
İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen ortaokul öğrencilerinin yazma etkinliklerindeki kip seçimlerinin dinamik değerlendirmesi
- Tez No: 558585
- Danışmanlar: DOÇ. DR. DOĞAN YÜKSEL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dinamik Değerlendirme, Ortaokul Öğrencileri, Yazma Etkinlikleri, Kip Seçimleri, Dynamic Assessment, Secondary School Students, Writing Activities, Tense Preferences
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Kocaeli Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 111
Özet
Dinamik değerlendirme, öğrencilerin dil becerilerini test etmek için Vygotsky'nin gelişim anlayışına dayalı nispeten yeni bir yaklaşımdır. Vygotsky'nin sosya-kültürel teorisine göre, insanın bilişsel gelişimi farklı değişkenleri içine alan bütünsel ve çok yönlü bir süreçtir. Bu bütünsel bakış açısıyla, dinamik değerlendirme her öğrencinin seviyesine ya da yeteneklerine uygun olarak öğretim ve değerlendirme süreçlerini birleştirmeyi hedefler. Böylelikle öğrenciler kendi yetenekleri ve gelişimleri hakkında fikir sahibi olabilirler. Ayrıca, öğretmenler yöntem ve materyallerini öğrencilerin ortaya çıkan potansiyel seviyelerine göre değiştirebilir ya da geliştirebilirler. Bu bilgiler ışığında, söz konusu çalışma ortaokul öğrencilerinin dilbilgisi algıları ve başarıları üzerinde dinamik değerlendirmenin ne ölçüde etkili olduğunu araştırmaktadır. Üstelik, çalışma sonunda araştırmacının ve katılımcıların süreçle alakalı görüşlerine de yer verilmiştir. Araştırmacı, bu amaçlar doğrultusunda konusunu öğrencilerin yazma etkinliklerindeki kip seçimleri olarak kısıtlamıştır. Veri toplama aracı olarak değerlendirme kâğıtları, açık uçlu anket, araştırmacı günlüğü ve mülakat kullanılmıştır. Sonuçlar, dinamik değerlendirmenin öğrencilerin dil algısını ve başarısını önemli ölçüde geliştirdiğini göstermektedir. Aynı zamanda, nitel veriler hem araştırmacının hem de katılımcıların uygulanan yöntemle alakalı olumlu düşüncelerini ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
Dynamic Assessment is a relatively new approach within Vygotsky's understanding of development for testing students' linguistic abilities. Vygotsky's Sociocultural Theory regards the cognitive development of human beings as a whole including the different variables of the teaching and learning process. Within this holistic perspective, Dynamic Assessment unifies the instruction and assessment in a way that is sensitive to each learner's abilities and needs. In this way, students gain insights over their own capabilities and challenges. Moreover, teachers modify or improve their methods and materials when they see the potential levels of their students. In light of this information, the present study examines how Dynamic Assessment is effective on the linguistic perceptions and achievements of secondary school students. For this, the author specified her topic as the students' tense preferences for either simple past or past progressive in writing activities. Furthermore, the study aimed to reveal the perspectives of the mediator and test-takers' about the procedure. Assessment tasks, open-ended questionnaire, teacher journal and interview were used as data collection instruments. The results suggest that Dynamic Assessment significantly improved the students' linguistic perceptions and achievements. Additionally, the qualitative data reveals the positive perspectives of both the researcher and participants on the implementation of this method.
Benzer Tezler
- The impact of dynamic assessment on secondary school EFL learners' speaking skill
Dinamik değerlendirmenin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen ortaokul öğrencilerinin konuşma becerileri üzerine etkisi
HAVVANUR RİZELİOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMAİL FIRAT ALTAY
- How washback operates in macro- and micro-level dynamics of efl teaching in Turkey: Insights from EFL teachers' testing beliefs, literacy and practices
Türkiye'de ölçme ve değerlendirme etkisi İngilizce öğretiminin makro ve mikro dinamiklerinde nasıl faaliyet göstermektedir: İngilizce öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme inançları, Okuryazarlıkları ve uygulamalarına yönelik görüşler
FATIMA NUR FİŞNE
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN
- Customer loyalty in foreign language institutions: An empirical studying Turkey
Yabanci dil öğretim kurumlarında müşteri bağlılığı, Türkiye de ampirik bir araştırma
SANAZ TAHMASBY
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
İşletmeİstanbul Aydın Üniversitesiİşletme (İngilizce) Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. TUĞBA ALTINTAŞ
- Rater discrepancy resolution in second language writing assessment: An analysis of rater negotiations
İkinci dilde yazma sınavı değerlendirmelerinde notlayıcı anlaşmazlıklarının çözümü: Notlayıcı uzlaşmalarının analizi
ECE SEVGİ SOLE
Doktora
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYLİN ÜNALDI
- Web tabanlı dinamik değerlendirme sisteminin tasarımı, geliştirilmesi ve etkililiğinin sınanması
Design, development and effectiveness of the web based dynamic assessment system
ARİF TULUK
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALİL YURDUGÜL