Ortaokul Türkçe ders kitaplarında çokluk kavramı
Concept of multiplicity in secondary school Turkish texsbooks
- Tez No: 559020
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SERDAR YAVUZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Dilbilim, Education and Training, Linguistics
- Anahtar Kelimeler: Türkçe, Sayı Kategorisi, Çokluk Anlamı, lAr Eki, Ortaokul Türkçe Ders Kitabı, Ders kitapları, Dil eğitimi, Dilbilgisi, Dilbilim, Kitaplar, Ortaokullar, Türkçe dersi, Türkçe eğitimi, Türkçe kitaplar, Çokluk, Turkish, Number category, Plural meaning, lAr additional, Secondary School Turkish Texsbooks, Textbooks, Language education, Grammar, Linguistics, Books, Secondary schools, Turkish lesson, Turkish education, Turkish books, Multitude
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Dil, toplumların veya aynı toplumda yaşayan insanların iletişim kurmalarını sağlayan, zamanla değişebilen bir yapıya sahiptir. Dil, beraber yaşayan insanların anlaşmalarına imkân sağlayan, ortak paydada buluşabildikleri seslerden oluşan bir sistemdir. Varlıkları, nesneleri ya da eylemleri ifade etmek için dilde belirli sınıflandırmalar yapılmaktadır. Bu sınıflandırma içerisinde yer alan ve dünya dillerinde sayı kategorisini oluşturan çokluk kavramıdır. Çokluk, bir nesne veya kavramın çok olması, sayı bakımından birden fazla olmasıdır. Dillerde varlıkların sayısal değeri teklik ve çokluk kavramlarını ortaya çıkarmıştır. Dünya dillerinde varlıklar, bir varlığı karşılayan teklik ya da birden fazla varlığı karşılayan belirsiz bir çokluk anlatmaktadır. Türkçede de varlıklar sayısal bir değer olarak teklik veya belirsiz çokluk olmak üzere iki kategoriden oluşmaktadır. Türkçede varlıklara birden fazla olma özelliği kazandıran biçimbirim -lAr çokluk ekidir. Bu ek, Türkçenin eski dönemlerinden itibaren, aynı işlevde bulunan farklı çokluk ekleriyle birlikte kullanılan, günümüzde de işlevini yitirmeyen işlek bir ektir. Günümüzde varlıklara çokluk anlamı katan -lAr eki, çokluk ya da çoğul denildiğinde akla gelen ilk biçimbirimdir ve çokluk kategorisini tek başına karşılamaktadır. Türkçede çokluktan anlaşılan isimlerin -lAr çokluk ekini alarak belirsiz bir çokluğu yansıtması olmuştur. Oysa düşünceyi dile getiren cümleler, daha küçük birim olan kelimeler de çokluk anlamını karşılamaktadır. Bazen çokluk eki olarak isimlendirilen -lAr ekini almayan bir cümle de çokluk anlamı taşımaktadır. Sonuç olarak çokluk kavramı bir sayı kategorisinden oluşmaktadır, yapısal çokluğun dışında anlamsal çokluktan da bahsedilmesi gerekmektedir. Bu bağlamda ortaokul Türkçe ders kitaplarında çokluk anlamı taşıyan dilin tüm unsurları incelenmiştir.
Özet (Çeviri)
Language has a time-varying structure that enables communities or people living in the same community to communicate. Language is a system of voices that enable people living together to meet in common payday. Certain classifications are made on the ground to express their assets, objects or actions. It is the concept of multiplicity which is included in this classification and constitutes number category in world languages. The multiplicity is the number of an object or a concept is more than one in number. The numerical value of beings in languages reveals the concepts of uniqueness and multiplicity. Beings in world tongues describe an ambiguous multitude that meets one or more beings that meet a being. In Turkish, assets are composed of two categories as uniqueness or ambiguity as a numerical value. In Turkic, formations that give properties to being more than one are plural. This annex is a busy one, which has been used since the ancient times of Turkic, with the addition of different multiplicities which are in the same function, and which does not lose its function today. Some of them are the first form that comes to mind when it comes to multiplicity, meaning multiplicity, multiplicity, or multiplication, and it covers the multiplicity category by itself. Many of the names understood by the Turkic people have taken an ambiguous manifestation of ambiguity. However, the sentences that express the idea, the words that are the smaller unit, meet the meaning of multiplicity. Sometimes a sentence that does not take the syllable, which is called the plural syllabic, is multidimensional. As a result, the concept of multiplicity is composed of a number category, and the semantic majority besides the structural multiplicity must be mentioned. In this context, all the elements of the language that carries the meaning of abundance has been analyzed in middle school Turkish lesson boks.
Benzer Tezler
- Dijital okuryazarlık bağlamında ortaokul Türkçe ders kitapları
Secondary school Turkish textbooks in the context of digital literacy
BÜŞRA PEHLİVANLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NURAY KAYADİBİ
- Ortaokul 5. sınıf matematik ders kitaplarındaki soruların matematik okuryazarlığı çerçevesinde incelenmesi
An analysis of questions in 5th grade middle school mathematics textbooks within the framework of mathematical literacy
BUSE NUR YALÇINKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAMURAN TARIM
DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE BEYZA ALBAYRAK
- Türkiye ve İngiltere'de ilköğretim fen bilimleri ders kitaplarında fizik konularına ait çoklu temsillerin incelenmesi
Examination of multiple representations of physics subjects in elementary science textbooks in Turkey and England
HATİCE ELMACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİLÜFER DİDİŞ KÖRHASAN
DR. ÖĞR. ÜYESİ KÜBRA ÖZMEN
- Çoklu modsal betimlemelerin kullanımının 5, 6, 7 ve 8. sınıf fen bilimleri ders kitapları fizik ve biyoloji konuları için incelenmesi
The investigation of the use of multimodal respresentations in physics and biology topics for the 5, 6, 7 ve 8 th grades science texbooks
HAVVA KÜBRA ŞANTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYŞE GÜL NASIRCILAR
- Ortaokul matematik ders kitaplarındaki diyagram içeren problemlerin analizi
Analysis of problems containing diagrams in middle school mathematics textbooks
MENŞURE TUĞÇE SARI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ERCAN DEDE