Farklı öğrenme stillerine ve zekâ alanlarına sahip öğrencilerin öğretmen profili tercihlerinin belirlenmesi
Determination of teacher profile preferences of students with different learning styles and multiple intellegence areas
- Tez No: 582196
- Danışmanlar: PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Kimya Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 126
Özet
Okula başladığı günden itibaren öğrencilerin eğitim-öğretime yaklaşımlarını ya sevdikleri ya da korktukları öğretmenleri belirler. Öğretmen öğrenci ilişkisi ve öğretmenlerin öğrencilere yaklaşımı onların bütün eğitim-öğretim hayatını etkilemektedir. Bir öğretmen bazı öğrenciler için idol olurken bazı öğrencilerin favori öğretmenleri arasında yer almayabilmektedir. Öğretmen aynı öğretmendir belki ancak öğrencilerin bireysel özellikleri farklılık göstermektedir. Öğrencilerin tercih ettikleri öğretmen profillerinin belirlenmesi hem yeni kuşağın öğretmenlerden beklentilerini ortaya koyabilir hem de tercihlerle öğrencilerin özellikleri arasındaki ilişkiyi açığa çıkarabilir. Bu nedenle bu çalışmada öğrencilerin, öğrenme stilleri ve çoklu zekâ türleri ile tercih ettikleri öğretmen profilleri arasındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmıştır. Araştırma nicel araştırma geleneğinde yer alan ilişkisel araştırma desenine uygun olarak tasarlanmıştır. Çalışma 2016 – 2017 eğitim-öğretim yılında İstanbul'da bulunan devlet liselerinin 9.sınıf ve 10.sınıf öğrencileri (n=196) ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya aynı okulda okumakta olan özel öğrenim öğrencileri de katılmıştır. Grasha Riechmann Öğrenme Stilleri ölçeği, Çoklu Zekâ Envanteri ve öğretmen profili anketi çalışmanın veri toplama araçlarını oluşturmuştur. Öğretmen profili anketi araştırmacı tarafından hazırlanmış diğer veri toplama araçları literatürden aynen alınmıştır. Öğretmen profili anketinde beş bölüm bulunmaktadır. Her bir bölümde A ve B olarak adlandırılan öğretmen tipleri betimlenmiştir. Ankette öğrencilerden hangi öğretmen tipini tercih ettikleri ve nedenleri sorulmuştur. Tercihlerini seçim yaparak belirten öğrenciler neden o tercihte bulunduklarını açık uçlu soruya yazılı olarak verdikleri yanıtlarla belirtmiştir. Öğrencilerin yazılı yanıtları içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları öğrencilerin öğrenme stilleri ve çoklu zekâ türlerinin tercih ettikleri öğretmen profili seçimlerini etkilediklerini ortaya koymuştur. Ankette yer alan ilk 2 soruya bütün öğrenme stillerine sahip olan öğrencilerin çoğunluğunun aynı öğretmen profilin tercih ettiği gözlemlenmiştir. Öğrenme stillerine göre; 3. soruda, bağımlı, bağımsız ve kaçınan öğrencilerin aynı öğretmen profilini, katılımcı, yarışmacı ve işbirlikçi öğrencilerin aynı öğretmen profilini tercih ettikleri gözlemlenmiştir. 4. soruda; bağımlı, işbirlikçi, katılımcı ve kaçınan öğrencilerin aynı öğretmen profilini, yarışmacı ve bağımsız öğrencilerin aynı öğretmen profilini tercih ettikleri gözlemlenmiştir. 5. soruda; bağımlı, işbirlikçi, katılımcı ve bağımsız öğrencilerin aynı öğretmen profilini, kaçınan ve yarışmacı öğrencilerin aynı öğretmen profilini tercih ettiği belirlenmiştir. Anahtar kelimeler; Grasha Riechmann Öğrenme stilleri, Çoklu zekâ, Öğretmen Profili tercihi, Öğrenci
Özet (Çeviri)
The students' approach to education determines the teachers they love or fear from the day they start school. Teacher-student relationship and teachers' approach to students affect their whole education and training life. While a teacher is an idol for some students, she/he may not be among the favorite teachers of some students. The teacher is the same teacher, but the individual characteristics of the students differ. Determining the preferred teacher profiles of the students can reveal the expectations of the new generation from the teachers and reveal the relationship between the preferences and the characteristics of the students. Therefore, in this study, it is aimed to investigate the relationship between students' learning styles and multiple intelligences and their preferred teacher profiles. The research was designed in accordance with the relational research pattern in the quantitative research tradition. The study was conducted with the 9th and 10th grade students (n = 196) of the public high schools in Istanbul in the 2016-2017 academic year. Special education students attending the same school also participated in the study. Grasha Riechmann Learning Styles Scale, Multiple Intelligence Inventory and Teacher Profile Questionnaire formed the data collection tools of the study. The teacher profile questionnaire was prepared by the researcher and other data collection tools were taken from the literature. There are five sections in the teacher profile questionnaire. In each section, types of teachers called A and B are described. In the questionnaire, students were asked which type of teacher they prefer and why. The students who stated their preferences by making choices indicated why they made that choice with their answers in writing to the open-ended question. Written responses of the students were evaluated by content analysis. The findings of the study revealed that students' learning styles and multiple intelligence types affect their preferred teacher profile choices. It was observed that the majority of the students with all learning styles preferred the same teacher profile for the first and two questions in the questionnaire. According to learning styles; in the third question, it is observed that dependent, independent and avoiding students prefer the same teacher profile and the participant, contestant and cooperative students prefer the same teacher profile. In question 4; it was observed that dependent, cooperative, participant and avoiding students preferred the same teacher profile, while competitor and independent students preferred the same teacher profile. In the 5th question; it was determined that dependent, cooperative, participant and independent students preferred the same teacher profile, while avoiding and competing students preferred the same teacher profile. Keywords; Grasha Riechmann Learning styles, Multiple intelligence, Teacher Profile preference, Student,
Benzer Tezler
- Kimya öğretiminde STEM uygulamalarının farklı öğrenme stillerine ve zeka alanlarına sahip öğrencilerin kavramsal anlamaları ve bilimsel süreç becerilerine etkisi
The effect of STEM applications in chemistry teaching on conceptual understanding and scientific process skills of students with different learning styles and i̇ntelligence areas
FEYZA TATLİ
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
PROF. DR. MUSA ÜCE
- Probleme dayalı öğretimin farklı öğrenme stilleri ve zekâ alanlarına sahip öğrencilerin asitler ve bazlar konusunu öğrenmeleri üzerine etkisi
The effect of problem- based teaching intervention about acids and bases over the learning of students with different learning styles and multiple intelligence
TUĞBA KUMBASAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Ortaokul 8.sınıf öğrencilerinin matematiksel ispata yönelimlerinin yapay sinir ağı modeli kullanılarak incelenmesi
An investigation of secondary school 8th grade students' orientations to mathematical proof with artificial neural network model
AYGÜL KUNT
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CENK KEŞAN
- Spor liselerinde öğrenim gören öğrencilerin sahip oldukları çoklu zeka alanları ve öğrenme stillerinin akademik başarılarına etkisinin incelenmesi (Kayseri ili örneği)
Investigation of the impact of multiple intelligence areas and learning styles on academic achievement of students studying in sports HİGH schools (Case of Kayseri province)
DEMET ŞİMŞEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
SporErciyes ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KENAN KOÇ
- Fen bilimleri öğretmen adaylarının 21. yüzyıl öğrenen becerileri ile öğrenme biçimleri, öğrenme stilleri ve çoklu zeka alanları arasındaki ilişkilerinin incelenmesi
Investigation of the relation between preservice science teachers' 21st century learner skills and learning formats, learning styles and multiple intelligence fields
SEREN İPEKŞEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKütahya Dumlupınar ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YUSUF ZORLU