Kimya öğretiminde STEM uygulamalarının farklı öğrenme stillerine ve zeka alanlarına sahip öğrencilerin kavramsal anlamaları ve bilimsel süreç becerilerine etkisi
The effect of STEM applications in chemistry teaching on conceptual understanding and scientific process skills of students with different learning styles and i̇ntelligence areas
- Tez No: 748649
- Danışmanlar: PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR, PROF. DR. MUSA ÜCE
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Kimya Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 242
Özet
Bu araştırmada kimya öğretiminde STEM uygulamalarının farklı öğrenme stillerine ve zekâ alanlarına sahip lise öğrencilerinin kavramsal anlamaları ve bilimsel süreç becerilerine üzerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada karma yöntem gömülü desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda tek gruplu ön test-son test zayıf deneysel desen, nitel boyutunda ise durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim ve öğretim yılının bahar döneminde İstanbul il merkezinde bulunan bir lisenin 10. sınıfına devam eden 65 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan öğrencilere öğrenme stilleri ve çoklu zekâ testi uygulanmıştır. Öğrenme stilleri ve çoklu zekâ testi sonuçlarına göre öğrenciler baskın zekâ alanlarına göre heterojen, baskın öğrenme stillerine göre olacak şekilde 3'erli 4'erli gruplara ayrılmıştır. Araştırmanın uygulama aşaması“Endüstri ve Canlılarda Enerji”ve“Kimya Her Yerde”üniteleri kapsamında gerçekleştirilmiş olup toplam sekiz hafta sürmüştür. Araştırmada ele alınan kavramsal anlama değişkeni için“Kavramsal Anlama Testi”, bilimsel süreç becerileri değişkeni için“Bilimsel süreç Becerileri Testi”kullanılmıştır. Kavramsal anlama testi hem nitel hem de nicel olarak incelenmiştir. Yapılan nicel ve nitel analizler sonucunda bulgulara ulaşılmıştır. STEM etkinliklerinin 10. sınıf öğrencilerinin zekâ alanlarına ve öğrenme stillerine bağlı olmaksızın kavramsal anlamalarına ve bilimsel süreç becerilerine olumlu yönde etki ettiği, mevcut kavram yanılgılarını azalttığı sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to examine the effects of STEM applications in chemistry teaching on conceptual understanding and scientific process skills of students with different learning styles and intelligence areas. Mixed method embedded design was used in the research. In the quantitative dimension of the research, a single-group pretest-posttest weak experimental pattern was used, and in the qualitative dimension, a case study was used. The study group of the research consists of 65 students studying in the 10th grade of a high school located in the city center of Istanbul in the spring semester of the 2017-2018 academic year. The learning styles test and the multiple intelligence test were applied to the students participating in the research. According to the test results, the students were divided into groups of 3 or 4, as heterogeneous in their dominant intelligence areas and homogeneous in their dominant learning styles. The implementation stage of the research was carried out within the scope of the“Energy in Industry and Organisms”and“Chemistry is Everywhere”units and lasted for a total of eight weeks. In the research,“The Conceptual Understanding Test”was used to measure conceptual understanding and“The Test of Scientific Process Skills”was used to measure scientific process skills. The conceptual understanding test was examined both qualitatively and quantitatively. As a result of the quantitative and qualitative analyzes, the findings were reached. It was concluded that STEM activities positively affected conceptual understanding and scientific process skills of 10th grade students, regardless of their intelligence areas and learning styles, and reduced existing misconceptions.
Benzer Tezler
- Biyomimikri ve tersine mühendislik temelli STEM etkinliklerinin tasarlanması kimya derslerinde uygulanması ve etkililiğinin değerlendirilmesi
Designing biomimicry and reverse engineering based STEM activities, implementation in chemistry lessons and evaluation of their effectiveness
DİLER DİLAVER TÜRE
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Fen bilimleri öğretmenlerinin (fizik, kimya, biyoloji, fen bilgisi) STEM eğitimine yönelik anlayışları
Science teachers' (physics, chemistry, biology, science) understanding of STEM education
TUĞÇE DELİGÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİĞDEM HAN TOSUNOĞLU
- Atom ve periyodik sistem ünitesindeki STEM uygulamalarının akademik başarı, bilimsel yaratıcılık ve bilimin doğasına yönelik düşünceler üzerine etkisi
The effect of STEM implementations in atom and periodic system unit on academic achievement, scientific creativity and nature of science
SEYİDE EROĞLU
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OKTAY BEKTAŞ
- STEM etkinliklerinin kimya öğretmen adaylarının girişimcilik becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigating the impact of STEM activities on the entrepreneurial skills of chemistry teacher candidates
FATIMA KABDAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NUSRET KAVAK
- Webquest destekli STEM eğitiminin akademik başarıya etkisi ve zekâ türleri ile öğrenme stilleri arasındaki ilişki
The effect of webquest supported stem on students learning and the correlation of multiple intelligence and learning styles
ALİ SEFA ONSEKİZOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR