The effects of pre- and in-service training on teachers' understanding of the nature of science
Örgün ve hizmet-içi eğitimlerin öğretmenlerin bilimin doğasına ilişkin anlayışlarına etkisi
- Tez No: 582366
- Danışmanlar: PROF. DR. FATMA ZEYNEP KIZILTEPE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Yetişkin Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 181
Özet
Bu çalışmanın teorik alt yapısı“Yeniden Kavramsallaştırılmış Aile Benzerliği Yaklaşımına Dayalı Bilimin Doğası”(RFN) yaklaşımına bağlıdır (Erduran & Dagher, 2014; Kaya & Erduran, 2016b). Bu çalışma fen branşındaki öğretmenlerin bilimin amaç ve değerleri ile sosyal ve kurumsal yönlerine ilişkin algılarını ve anlayışlarını, öğretmenlerin bilimin doğasına yönelik bu boyutlardaki eğitimsel uygulamalarını ve önerilerini, öğretmenlerin örgün ve hizmet içi öğretmen eğitimleri hakkındaki görüşlerini ve öğretmenlerin örgün olmayan öğrenim ortamlarını belirmeyi hedeflemektedir. Bu amaçlar doğrultusunda, nicel veri kaynakları için toplamda 220 öğretmen ve nicel veri sonuçlarına göre 12 öğretmen çalışmanın nitel bölümü için seçilmiştir. 26 maddeden oluşan Bilimin Doğası Anketi, 5 Evet-Hayır Soruları ile 18 yarı-yapılandırılmış görüşme soruları çalışmanın data kaynaklarıdır. Nicel veri analizlerine göre öğretmenlerin hizmet yılları, eğitim seviyeleri ve okul türleri açısından anlamlı farklılık bulunmazken, öğretmenlerin branşları açısından anlamlı fark bulunmuştur. 5 Evet-Hayır sorusuna verilen yanıtlar öğretmenlerin büyük bir çoğunluğunun bilimin amaç ve değerleri ile sosyal ve kurumsal yönlerinin öğretmen eğitiminde öğretilmediğini ortaya çıkarmıştır. Nitel analizlere göre, öğretmenlerin bilimin doğasına yönelik bazı kategorilerdeki sınırlı algıları vardır. Ayrıca, bilimin doğasına yönelik eğitim uygulamalarında yetersizlikler bulunmuştur. Ancak, öğretmenlerin bilimin doğasının fen derslerinde, örgün ve hizmet-içi öğretmen eğitimi uygulamalarındaki tavsiyeleri kayda değerdir.
Özet (Çeviri)
This study is based on Reconceptualized Family Resemblance Approach to Nature of Science (RFN), which is the reconceptualized notion of NOS from Family Resemblance Approach (FRA) (Erduran & Dagher, 2014; Kaya & Erduran, 2016b). This study aims to investigate teachers' perceptions and understanding about the aims and values (AV), and social-institutional (SI) aspects of science, determine their educational applications and suggestions for teaching these aspects of NOS, determine their perceptions about their pre- and in-service teacher trainings, and also determine teachers' informal learning environments. A total 220 teachers participated in the quantitative part of the study; then 12 of them were selected according to their scores for the qualitative part. A 26-item NOS Questionnaire, Five Yes-No Questions, and 18 semi-structured interview questions are data sources of this study. The quantitative data analysis indicated that there is a significant difference among teachers' means considering their branches, but not for their teaching experiences, educational levels, and school types. Besides, the frequencies of 5 Yes-No Questions showed that the majority teachers do not think AV and SI categories of NOS are taught in pre-service and in-service teacher education. The qualitative data analysis showed that teachers have limited perceptions considering some categories of NOS. It was also found that even though teachers' educational applications are inadequate for teaching NOS, their suggestions for teaching NOS in school science, pre- and in-service teacher education are valuable.
Benzer Tezler
- Zenginleştirilmiş yabancı dil öğretimine yönelik hizmetiçi eğitimin öğretmen bilişi ve öğrenci inanışına etkisi
The effect of enriched foreign language teaching in-service training on teacher cognition and student beliefs
ASLIHAN ARIKAN
- Okul öncesi öğretmenlerinin teknoloji kabul ve kullanım düzeylerinin incelenmesi
Investigation of the technology acceptance and usage level of pre-school teachers
SÜLEYMAN GÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET SAKİN
- Ses eğitimi çalışmalarının sınıf öğretmeni adaylarının konuşma becerilerine etkisi
The effects of voice training exercises on speaking abilities of preservice teachers
SAADET KÖSRELİ
Doktora
Türkçe
2016
Müzikİnönü ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERSAN ÇİFTCİ
YRD. DOÇ. DR. DEMET GÜRHAN
- Türkçe öğretmenlerinin dijital hikâye kullanımına ilişkin tutumları ile aldıkları eğitime yönelik görüşlerinin incelenmesi
An examination of Turkish language teachers' attitudes towards the use of digital stories and their views on the training they receive
MUHAMMET YILDIRIM
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EROL OGUR
- İlkokul öğretmenlerinin eğitim felsefelerine ilişkin algıları ile eğitim programı, öğretmen-öğrenci rolleri ve öğretim uygulamalarına ilişkin görüşleri
Perceptions of primary school teachers about educational philosophies and their views on curriculum, teacher-student roles and teaching practices
SERDA GÜNER
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FATMA SADIK