An ethnographic account of identity formation in school: The role of institutional habitus
Okulda kimlik oluşumu üzerine etnografik bir çalışma: Örgütsel habitusun rolü
- Tez No: 591028
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ DUYGUN GÖKTÜRK AĞIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 152
Özet
Bu araştırmada, okulun örgütsel habitusu ve öğrencinin kimlik oluşumu arasındaki ilişki etnografik araştırma metodlarına başvurularak incelenilmektedir. Okul kurumu toplumsal yaşamın çok boyutlu ilişkiselliği ile temas halindedir ve toplumsal bir cok yapının bir ürünü olmak ile beraber, bu yapıların yeniden üretiminde de etkin kurumsal donanıma sahip eylem alanlarıdır. Bu nedenle, saha çalışması okulun bireyin kimlik oluşumu ile etkileşimi üzerinden başlamakla beraber, sahada gözlemlenebilecek farklı yapıları göz önünde bulundurarakta şekilllenme ve ilerleme potansiyeli taşımaktadır. Bunlara ek olarak, okul habitusu içerisinde hangi kimlik yapılarının inşa edildiğini ve ardından bu kimliklerin nasıl pratiklerle ile etkinleştirildiği gözlemlenmektedir. Bu kimliklerin tanınma (recognition), üretilme, yeniden-üretilme ve korunma süreçlerinin detayları da bu araştırmanın sorularından birisini teşkil etmektedir. Çalışma İç Anadolu bölgesinde bulunan Sevgi orta okulu öğrencilerini kapsamaktadır. Okul il merkezine uzak bir mahallede bulunmakla birlikte, mahallale bölgedeki insanlarca“köy”olarak ifade edilmektedir. Çalışmanın verilerini 6 aylık saha çalışması süresince alınan gözlem notları ve öğrenci, öğretmen, veli ve idarecilerle yapılan yarı yapılandırılmış mülakatlar oluşturmaktadır. Veri analizi sonucunda 2 ana tema ortaya çıkmıştır: 1) Kurumsal Habitus, 2) Aile Habitusu. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre öğrencinin pozitif bir kimlik geliştirmesi, öğretmenleri ve okul idaresi tarafından kültürel ve sınıfsal arkaplanlarının tanınmasıyla yakından ilişkilidir. Fakat, okulun örgütsel habitusu ve öğrencilerin aile habitusları öğrencilerde“kısıtlılık hissi (sense of constraint)”güçlendirmekte ve pozitif bir kimlik geliştirmelerine engel olmaktadır. Bu duruma ek olarak, okulun fiziksel imkanlarının geliştirilmesi ve öğretmenlerin maruz kaldığı mesleki problemlerin giderilmesi okulda hem öğretmenler hem de öğrenciler için“hak hissinin (sense of entitlement)”güçlendirildiği bir kurumsal habitus adına çözümü aciliyet taşıyan problemlerdir.
Özet (Çeviri)
This study explores the relationship between school institutional habitus and identity formation of students. The school institution engages in multi-dimensional interplay with the society. As being the product of many social structures, school also hold the power to reproduce these structures. Therefore, fieldwork departing from the interaction between school and identity formation of students progresses concerning the other structures in the region. In addition to these, the study discusses which identities are produced and reproduced through certain practices within the school institutional habitus. The study was conducted in a peripheral city of central Anatolia. The school is located in a neighborhood away from the city center and called by the local people as“village”. Fieldnotes taken during the field study, which lasted for six months, and semi-structured interviews with the students, teachers, families and school administrators constitutes the data of the study. As a result of the data analysis, 1) Institutional habitus and 2) Family habitus were emerged as two major themes. The results of this study indicated that development of the positive self-identity for the students depends on recognition of their class and cultural backgrounds by teachers and school administration. However, school's institutional habitus collaborating with student's family habitus strengthens a“sense of constraint”and restricts students' positive identity formation. Besides, improvement of the school's conditions and elimination of the problems concerning the teachers' professional status are the problems which needs urgent action for an institutional habitus which fosters a“sense of entitlement”in both students and teachers.
Benzer Tezler
- A reconstructivist account of the new music scene in Türkiye
Türkiye'deki 'yeni müzik' sahnesinin yeniden inşaacı bir anlatısı
DİLARA TURAN
- Türkiye'deki Suriyeli gençlerin kimliklenme süreçleri ve aidiyet algıları üzerine nitel bir çalışma
A qualitative study on the identity formation processes and sense of belonging of Syrian youth in Turkey
ŞİRİN AŞKAR
Doktora
Türkçe
2024
SosyolojiMarmara ÜniversitesiOrtadoğu Sosyolojisi ve Antropolojisi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET TABAKOĞLU
- Toplumsal bellek ve mübadillerin kimlik inşası
Identity construction of collective memory and exchanges
MERVE SELİN ULUSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
SosyolojiNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiSosyoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM AKAY DİNÇ
- Becoming trans geographies: Gendered embodiment and production of place
Oluş halinde trans coğrafyalar: Cinsiyetli bedenleşme ve yerin üretimi
TUNA ÖĞÜT
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İPEK AKPINAR AKSUGÜR
DOÇ. DR. DİDEM KILIÇKIRAN
- Constitutive ambiguities: Subjectivities and memory in the case of Romeika-speaking communities of Trabzon, Turkey
Kurucu belirsizlikler: Trabzon'daki Romeyka konuşan topluluklarda öznellik ve hafıza
EROL SAĞLAM
Doktora
İngilizce
2017
SosyolojiUniversity of London - BirkbeckSosyal ve Beşeri Bilimler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. STEPHEN FROSH
DOÇ. DR. SILVIA POSOCCO