Geri Dön

Görme engelli öğrencilere Braille okuma ve not alma cihazını kullanma becerisinin kazandırılmasında eşzamanlı ipucu yöntemiyle yapılan öğretimin etkililiği

The effectiveness of teaching with sımultaneous promptıng procedure to gain the ability to use Braille reading and note taking device

  1. Tez No: 593508
  2. Yazar: RECEP GÜR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. BANU ARSLANTEKİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Görme Engellilerin Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Görme Engellilerin Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 117

Özet

Bu araştırmada görme engelli öğrencilere Braille okuma ve not alma cihazını kullanma becerisinin kazandırılmasında eşzamanlı ipucu yöntemiyle yapılan öğretimin etkililiği incelenmiştir. Ayrıca bu çalışmada, bireylerin kazandıkları becerileri öğretimden 10, 20 ve 30 gün sonra da sürdürüp sürdüremedikleri ile kazanılan beceriyi bireylerin farklı ortam ve farklı kişilere genelleyip genelleyemedikleri de araştırılmıştır. Araştırmada eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiğini belirlemek üzere tek denekli araştırma modellerinden, denekler arası yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırma ikisi kız biri erkek olmak üzere üç görme engelli öğrenci ile yürütülmüştür. Bu araştırmanın bağımlı değişkeni, Braille okuma ve not alma cihazını kullanma becerisidir. Bağımsız değişkeni ise Braille okuma ve not alma cihazını kullanma becerisinin öğretiminde eşzamanlı ipucu yöntemiyle yapılan öğretimdir. Görme engelli öğrencilere Braille okuma ve not alma cihazını kullanma becerisi öğretiminde eşzamanlı ipucu yöntemiyle yapılan öğretimin etkililiğini değerlendirmek üzere araştırma boyunca toplu yoklama, günlük yoklama, öğretim, izleme ve genelleme oturumları düzenlenmiştir. Ayrıca değerlendirmelerde tek fırsat yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulguları, görme engelli öğrencilere Braille okuma ve not alma cihazını kullanma becerisi öğretiminde, eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkili olduğunu, öğretim sona erdikten 10, 20 ve 30 gün sonra da öğrenilenlerin kalıcılığını koruduğunu gösterir niteliktedir. Aynı zamanda, öğretimi yapılan beceriyi, deneklerin farklı ortamlara ve farklı kişilere genelleyebildikleri görülmektedir.

Özet (Çeviri)

In this study, the effectiveness of with simultaneous prompting procedure to gain the ability to use Braille reading and note taking device for visually impaired students is examined. In addition, in this study, it is investigated whether individuals could continue the skills gained 10, 20 and 30 days after teaching and whether they could generalize the acquired skills to different environments and different people. In order to determine the effectiveness of simultaneous prompting procedure, multiple polling model with single-stage polling stage is used in the study. The study is conducted with three visually impaired students, two of whom were girls and one was male. The dependent variable of this research is the ability to use the Braille reading and note-taking device. The independent variable of the research is the simultaneous prompting procedure method in teaching Braille reading and note taking skills. In order to determine the effectiveness of teaching with the simultaneous prompting procedure in teaching Braille reading and note taking skills to visually impaired students, collective polling, daily polling, teaching, monitoring and generalization sessions were organized. Single opportunity method is used in the evaluation sessions. The findings of the study show that simultaneous prompting procedure is effective in teaching Braille reading and note taking skills to visually impaired students and that the retention of the learning is maintained 10, 20 and 30 days after the end of the instruction. At the same time, it is seen that subjects can generalize the taught skills to different environments and different people.

Benzer Tezler

  1. Görme engellilerin halk müziği eğitiminde karşılaştıkları sorunlar ve Türkülerle Anadolu Bağlama Repertuvarı-1 kitabının Braille alfabesi ile yazımı

    Problems encountered by visually impaired people in folk music education and writing the Anatolian Baglama Repertoire With Folk Songs-1 book in Braille alphabet

    AHMET TURAN YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    MüzikArdahan Üniversitesi

    Sanat ve Tasarım Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ TURGAY AKDAĞOĞLU

  2. Görme engelliler sınıf öğretmenlerinin görme engelliler ilkokullarında öğrenim gören öğrencilerin eğitimine ilişkin görüşleri

    Views of primary teachers for visually impaired on the education of students in primary schools for visually impaired

    AHMET KÖROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSA KORKMAZ

  3. Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen görme engelliler için bir materyal çalışması: Memduh Şevket Esendal'ın Otlakçı hikayesinin B1 seviyesine uyarlanması ve Braille alfabesi ile yazılması

    A material study for the visually impaired learning Turkish as a foreign language: Memduh Şevket Esendal's 'Otlakçı' adaptation of the story at (B1) level and writing it in Braille alphabet

    FEYZA İBRAHİMOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HAYRULLAH KAHYA

  4. Görme engelli ilkokul öğrencileri için yeni ürün geliştirme sürecinde tasarım: Yenilenebilir braille ekranlı elektronik okuyucu örneği

    Design in new product development process for visually impaired primary school students: Example of electronic reader with refreshable braille display

    BERA BAŞKURT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Endüstri Ürünleri Tasarımıİstanbul Teknik Üniversitesi

    Endüstri Ürünleri Tasarımı Ana Bilim Dalı

    DR. LAYIKA NEY ECE ARIBURUN KIRCA

  5. Türkiye'deki müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda eğitim alan görme engellilerin müzik eğitimi sürecine ilişkin eğitimci ve öğrenci görüşleri

    Educator and student views on the music education process of visually impaired students in the music teacher training institutions in Turkey

    BETÜL YAZAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BELİR TECİMER