Analysis of the relationship between Turkish prep schoolstudents' tolerance of ambiguity level and language learning strategies
Türk hazırlık okulu öğrencilerinin belirsizlik hoşgörüsü seviyesi ve dil öğrenme stratejileri arasındaki ilişkinin analizi
- Tez No: 600571
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ TUNCER CAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 85
Özet
Bu çalışma dil öğrenme stratejileri ve belirsizlik hoşgörüsü arasındaki ilişkiyi açıklamayı hedeflemiştir. Bu amaçla üç farklı dil yeterlilik seviyesindeki 105 kişilik öğrenci grubu Oxford (1990) tarafından geliştirilen Dil Öğrenen Öğrenciler için Strateji Envanteri ve Ely (1989) tarafından geliştirilen İkinci Dil Belirsizlik Hoşgörüsü ölçekleri ile test edilmiştir. Kullanılan ölçeklerin güvenilirlik seviyelerinin yeterli olduğu ve elde edilen verinin normal dağılıma sahip olduğu doğrulandıktan sonra, hem yeterlilik seviyeleri arasındaki ortalama skorlardaki farklılıklar hem de dil öğrenme stratejileri ile belirsizlik hoşgörüsü arasındaki ilişki incelenmiştir. Sonuç olarak öprenciler her seviyede dil öğrenme strateji kullanımları artırmıştır. Ancak, bir seviyeden diğerine geçerken öğrenciler, sadece hafıza, bilişsel ve sosyal stratejilerde anlamlı artış göstermişlerdir. Ayrıca, belirsizlik hoşgörüsü seviyesi de alt orta grup ile orta üstü grup arasında anlamlı olarak artmıştır. Alt orta grubun dil öğrenme stratejiler kullanımı“bazen”seviyesinde kalırken, orta üstü grup tüm strateji alt gruplarında yaygın bir kullanım göstermiştir. Bunlara ek olarak, telafi stratejileri hariç diğer bütün strateji alt grupları belirsizlik hoşgörüsü ile anlamlı bir ilişki göstermiştir. Sosyal stratejiler de belirsizlik hoşgörüsü ile zayıf bir ilişki göstermiştir. Bu sonuçlar, hem araştırmacılar hem de öğretmenler için farklı çıkarımlar sağlamıştır. Sonuç olarak, bu çalışma bu alanda güncel ve derinlemesine bir analiz sağlamayı hedeflemiştir.
Özet (Çeviri)
This study aimed to explore the relationship between language learning strategies and tolerance of ambiguity. To this end, 105 students at three different language proficiency levels were measured via Strategy Inventory for Language Learners developed by Oxford (1990) and Second Language Tolerance of Ambiguity Scale developed by Ely (1989). After confirming that the reliability levels of the scales were acceptable and the data was tested for normal distribution, both the differences in mean scores among proficiency levels and the relationship between language learning strategies and tolerance of ambiguity was examined. As a result, students increased the use of language learning strategies at each level. However, students showed significant increases only in memory, cognitive and social strategies between each level. Moreover, tolerance of ambiguity level increased significantly from pre- intermediate to upper-intermediate. The pre-intermediate group's use of language learning strategies stayed at“sometimes”level whereas the upper intermediate group showed significant use of all strategy subscales. In addition, all strategy subscales had significant correlations with tolerance of ambiguity except for compensation strategies. Social strategies showed a weak correlation with tolerance of ambiguity. These results provided various implications both for researchers and teachers. Overall, this study sought to yield an up-to-date and in-depth analysis of the topic in this field.
Benzer Tezler
- An Analysis of the relationship between the use of grammar learning strategies and student achievement at English Preparatory School at the University of Gaziantep (A case study of the Gaziantep University)
Dilbilgisi öğrenme stratejileri kullanımı ile öğrenci başarısı arasındaki ilişkinin Gaziantep Üniversitesi İngilizce Hazırlık Birimi?nde incelenmesi (İngilizce Hazırlık Birimi örneği)
EROL YALÇIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2003
Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. FİLİZ YALÇIN TILFARLIOĞLU
- Implicit phrasal verb knowledge gains through conceptual metaphor theory: A case of university prep school students
Kavramsal eğretileme kuramı ışığında öğretilen öbek eylemlerin içselleştirilerek kazanımı: Üniversite hazırlık sınıfı öğrencileri örneği
DİLŞAH KALAY
Doktora
İngilizce
2019
DilbilimAnadolu Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLKNUR KEÇİK
- An Analysis of the effectiveness of the ability grouping plan in foreign language classes (A case study in the preparatory school at the University of Gaziantep)
Yabancı dil sınıflarında uygulanan çok kurlu sistemin etkinliğine yönelik bir inceleme (Gaziantep Üniversitesi hazırlık okulunda yürütülen bir çalışma)
KADİRİYE FEZA DEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2000
Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NECMİYE KARATAŞ
- Lise öğrencilerinin atılganlık düzeyine sporun etkisi
the effect of sport on high school students? assertiveness level,
AYLİN MENTEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
SporGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. LATİF AYDOS
- The impact of multiple intelligences on the relation between reading strategies and reading achievement in efl
İngilizcenin yabancı dil olarak öğretiminde çoklu zekanın okuma stratejileri ve okuma başarısı arasındaki ilişki üzerindeki etkisi
ORHAN İYİTOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. KAMİLE HAMİLOĞLU