Analysis of the relationship between Turkish prep schoolstudents' tolerance of ambiguity level and language learning strategies
Türk hazırlık okulu öğrencilerinin belirsizlik hoşgörüsü seviyesi ve dil öğrenme stratejileri arasındaki ilişkinin analizi
- Tez No: 600571
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ TUNCER CAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Dilbilim, Education and Training, Linguistics
- Anahtar Kelimeler: Belirsizlik, Belirsizlik hoşgörüsü, Dil öğrenme yöntemleri, Hazırlık okulu, Hazırlık sınıfları, Hoşgörü, Yabancı dil öğretimi stratejileri, İkinci dil öğretimi, Uncertainty, Ambiguity tolerance, Language learning methods, Preparatory school, Preparatory classes, Tolerance, Foreign language learning strategies, Second language teaching
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma dil öğrenme stratejileri ve belirsizlik hoşgörüsü arasındaki ilişkiyi açıklamayı hedeflemiştir. Bu amaçla üç farklı dil yeterlilik seviyesindeki 105 kişilik öğrenci grubu Oxford (1990) tarafından geliştirilen Dil Öğrenen Öğrenciler için Strateji Envanteri ve Ely (1989) tarafından geliştirilen İkinci Dil Belirsizlik Hoşgörüsü ölçekleri ile test edilmiştir. Kullanılan ölçeklerin güvenilirlik seviyelerinin yeterli olduğu ve elde edilen verinin normal dağılıma sahip olduğu doğrulandıktan sonra, hem yeterlilik seviyeleri arasındaki ortalama skorlardaki farklılıklar hem de dil öğrenme stratejileri ile belirsizlik hoşgörüsü arasındaki ilişki incelenmiştir. Sonuç olarak öprenciler her seviyede dil öğrenme strateji kullanımları artırmıştır. Ancak, bir seviyeden diğerine geçerken öğrenciler, sadece hafıza, bilişsel ve sosyal stratejilerde anlamlı artış göstermişlerdir. Ayrıca, belirsizlik hoşgörüsü seviyesi de alt orta grup ile orta üstü grup arasında anlamlı olarak artmıştır. Alt orta grubun dil öğrenme stratejiler kullanımı“bazen”seviyesinde kalırken, orta üstü grup tüm strateji alt gruplarında yaygın bir kullanım göstermiştir. Bunlara ek olarak, telafi stratejileri hariç diğer bütün strateji alt grupları belirsizlik hoşgörüsü ile anlamlı bir ilişki göstermiştir. Sosyal stratejiler de belirsizlik hoşgörüsü ile zayıf bir ilişki göstermiştir. Bu sonuçlar, hem araştırmacılar hem de öğretmenler için farklı çıkarımlar sağlamıştır. Sonuç olarak, bu çalışma bu alanda güncel ve derinlemesine bir analiz sağlamayı hedeflemiştir.
Özet (Çeviri)
This study aimed to explore the relationship between language learning strategies and tolerance of ambiguity. To this end, 105 students at three different language proficiency levels were measured via Strategy Inventory for Language Learners developed by Oxford (1990) and Second Language Tolerance of Ambiguity Scale developed by Ely (1989). After confirming that the reliability levels of the scales were acceptable and the data was tested for normal distribution, both the differences in mean scores among proficiency levels and the relationship between language learning strategies and tolerance of ambiguity was examined. As a result, students increased the use of language learning strategies at each level. However, students showed significant increases only in memory, cognitive and social strategies between each level. Moreover, tolerance of ambiguity level increased significantly from pre- intermediate to upper-intermediate. The pre-intermediate group's use of language learning strategies stayed at“sometimes”level whereas the upper intermediate group showed significant use of all strategy subscales. In addition, all strategy subscales had significant correlations with tolerance of ambiguity except for compensation strategies. Social strategies showed a weak correlation with tolerance of ambiguity. These results provided various implications both for researchers and teachers. Overall, this study sought to yield an up-to-date and in-depth analysis of the topic in this field.
Benzer Tezler
- Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin İngilizce öğrenmeye yönelik motivasyon düzeyleri ve tutumları ile hazırlık sınıfı başarı puanları arasındaki ilişki
The relationship between preparatory class students' motivation and attitude towards learning English and their preparatory class achievement scores
ORHAN ATAMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET ESKİCUMALI
- İngilizce öğrenme sürecinde bilişsel farkındalık, dil öğrenme stratejileri, eleştirel düşünme ve öz-düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation on the relationship among metacognitive awareness, language learning strategies, critical thinking and self- regulation skills in the process of learning English
BETÜL ALTAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASUMAN SEDA SARACALOĞLU
- A study into the impact of language proficiency on the use of communication strategies by high school students
Lise öğrencilerinin dil yeterliliklerinin iletişim stratejileri kullanımı üzerindeki etkisi üzerine bir çalışma
PELİN GÜMÜŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2007
İngiliz Dili ve EdebiyatıÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. İSMAİL HAKKI ERTEN
- Üniversite hazırlık öğrencilerinin bilişsel esneklik ve yabancı dil öğrenme motivasyonlarının yabancı dil kaygısını yordayıcı rolünün incelenmesi
Investigation of the predictive role of cognitive flexibility and foreign language learning motivation of university preparatory school students on foreign language anxiety
ÇAĞLAR ÇETİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZERRİN BÖLÜKBAŞI MACİT
- Implicit phrasal verb knowledge gains through conceptual metaphor theory: A case of university prep school students
Kavramsal eğretileme kuramı ışığında öğretilen öbek eylemlerin içselleştirilerek kazanımı: Üniversite hazırlık sınıfı öğrencileri örneği
DİLŞAH KALAY
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLKNUR KEÇİK