Kognitive lernstrategienkompetenz der lehramtsstudenten für deutsch almanca öğretmen adaylarinin bilişsel öğrenme stratejileri edinci
Almanca öğretmen adaylarının bilişsel öğrenme stratejileri edinci
- Tez No: 605835
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HANDAN KÖKSAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Alman Dili ve Edebiyatı, German Linguistics and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2017
- Dil: Almanca
- Üniversite: Trakya Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Alman Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 134
Özet
Yabancı dil eğitimindeki değerler dizisi değişikliğine bağlı olarak otonom öğrenme her alanda tartışılan ve amaç edilen bir beceri haline gelmiştir. Otonom öğrenmede amaç, öğrencinin kendi potansiyeli, ihtiyaçları doğrultusunda öğrenme sürecine ilişkin kararları bağımsız bir şekilde vermek suretiyle bireysel öğrenme sürecini etkinleştirmesidir. Ancak, öğrencinin bunu başarabilmesi için öncelikle öğrenme stratejilerini bilmesi ve bu stratejileri bilinçli bir şekilde kullanmayı öğrenmesi gerekmektedir. Bu anlamda, öğrencinin stratejileri bilinçli bir şekilde kullanması da öğrenme sürecinin üst bilişsel boyutlarından bir tanesini yansıtmaktadır. Öğrenme stratejilerini bilme ve bunları bilinçli kullanma, öğrenme süreci hakkında konuşma, öz değerlendirme yapma, öğrenme sürecini planlama gibi etkinlikler kazandırılabilen ve geliştirilebilen bilişsel ve üst bilişsel becerilerdir. Bu çalışmadaki amaç, Almanca öğretmen adaylarının bilişsel öğrenme stratejileri edinçlerini ve öğrenme bilinçlerini saptamaktır. Bu amaçla kapalı ve açık uçlu sorulardan oluşan bir anket hazırlanmıştır. Araştırmaya 2014-2015 eğitim-öğretim yılı Trakya Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu hazırlık sınıfı öğrencileri ve Trakya Üniversitesi Yabancı Diller Bölümü Almanca Öğretmenliği Ana Bilim Dalı 1. ve 2. sınıf öğrencileri katılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler, Almanca Öğretmen adaylarında bilişsel öğrenme stratejileri edincinin ve öğrenme bilincinin yeteri kadar gelişmediğini ortaya koymuştur; ancak buna karşın Öğretmen adaylarının üst bilişsel boyutta öğrenme süreçleri hakkında düşünme ve öz değerlendirme becerilerine karşı olumlu bir tutum sergiledikleri saptanmıştır.
Özet (Çeviri)
In accordance with the paradigm shift in foreign language education, autonomous learning became a skill that is debated and strived for in every field. The purpose of autonomous learning is to activate the personal learning process by independently taking the decisions concerning the learning process, based on the student's own potential and needs. However, in order for the student to achieve this, the student has to know about learning strategies and has to learn how to apply these strategies in a conscious manner. In that regard, the student applying the strategies in a conscious manner reflects one of the higher cognitive dimensions of the learning process. Knowing and consciously applying learning strategies, talking about the learning process, carrying out self-assessments, planning the learning process are cognitive and higher cognitive skills that can be acquired and developed. The purpose of this study is to determine the acquisition of cognitive learning strategies of candidate German Language teachers, and their learning consciousness. For this purpose, a survey consisting of open- and closed-ended questions was prepared. Students of the preparation class of Trakya University Foreign Languages Academy, and 1st and 2nd year students of the Trakya University Foreign Languages Academy Department of German Language Teaching in the 2014-2015 academic year. The data from the study revealed that the cognitive learning strategies acquisition and learning consciousness of candidate German Language teachers were not adequately developed; however, it was determined that the candidate teachers had a positive attitude towards thinking about their learning processes in a higher cognitive dimension, and towards their self-assessment skills.
Benzer Tezler
- Kognitive fähigkeiten der radnetzspinne Nephila senegalensis
Başlık çevirisi yok
SEBAHAT POLAT
Yüksek Lisans
Almanca
2012
BiyolojiUniversität HamburgBiyoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. JUTTA SCHNEIDER
PROF. DR. SUSANNE DOBLER
- Ökologische linguistik im digitalen raum: Kognitive und sprachliche interaktionen in Roblox
Dijital ortamda çevre dilbilim: Roblox'taki bilişsel ve dilsel etkileşimler
DİLEK TAHİR
Doktora
Almanca
2024
DilbilimHacettepe ÜniversitesiAlman Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDAT ŞAHİN
- Etkin öğrenme modelinin ikinci yabancı dil olarak almancanın bilişsel, edimsel ve duyuşsal öğrenilmesine etkisi
Die wirkung des modells ?aktives lernen? auf das kognitive, pragmatische und affektive lernen des deutschen als zweite fremdsprache
ORHAN HANBAY
Doktora
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiAlman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ERGÜN SERİNDAĞ
- Hafif kognitif bozukluğu olan ve olmayan parkinson hastalarının nöropsikolojik testler ve hipokampal volümlerin kontrol grubu ile karşılaştırılması
The assessment of hipocampal volumes, neuropsychological tests in parcinson disease with and without mild cognitive impairment and to compare with healthy control group
DEMET YILDIZ
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2008
NörolojiUludağ ÜniversitesiNöroloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET ZARİFOĞLU
- Eine didaktisch- komparatistische annäherung an die phänomene ' empathie, identitätsuche und fremdverstehen' in der kinder-und jugendliteratur: dargestellt an den werken , von Canan Tan's „Eroi̇nle Dans' und Renate Welshs „Dieda oder das fremde Kind'
Renate Welsh'in 'Dieda oder das fremde Kind„ ve Canan Tan'ın 'Eroinle Dans„ adlı eserlerinde çocuk ve gençlik yazını bağlamında ‚ 'empati, kimlik arayışı ve yabancılaşma„ ' kavramlarına öğretbilimsel bir yaklaşım
ZEYNEP TEKİN MEDENİ
Doktora
Almanca
2017
Alman Dili ve EdebiyatıÇukurova ÜniversitesiAlman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. CAVİDAN ÇÖLTÜ İMREN